如何激發初中音樂課堂學生學習興趣

陳道得

摘要：音樂教育可以培養學生審美能力和高雅情操，而濃厚的學習興趣可以提高學生音樂學習的積極性，提高學習效率。本文主要探討了如何有效的激發發初中音樂課堂學生學習興趣。

關鍵詞：初中音樂課堂；學習興趣；有效措施

一、前言

初中音樂是初中階段的一門重要學科，雖然沒有被列入中考范圍，但是其在提升學生的綜合素質，陶冶學生的情操方面起著重要的作用。如何上好初中音樂課，激發學生的興趣是關鍵。“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就會積極主動地學，喜歡學和堅持學。“興趣是最好的老師 ”，所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，具有重要的作用。

二、循循善誘，讓學生能體會到教師的最高境界

學生學習興趣的提高離不開教師循循善誘和耐心的指導。桑尼說：“教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待教學工作，對待學生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。”只要學生熱愛教師，喜歡跟教師生活在一起，那么他們就會對教師所教學科產生積極學習的動機和興趣。在音樂教學中，教師要精神振作、態度和藹，更要知識豐富、方法靈活，讓學生時時處于熱情而樂觀的狀態。教師還要用真實而坦誠的友愛去構建和諧的師生關系，要面帶微笑、用期待的神情、生動的語言營造活躍而又民主的氣氛。特別是對待差生，不能對他們在言行和精神上歧視，教師要尊重學生，處處關心、愛護、體貼、理解學生，并且要讓學生感受到教師的良苦用心。教師還要樹立良好的自身形象，掌握豐富的知識和特別的技能，使學生信服、尊重這樣的教師，使他們感受到在求學經歷中遇到這樣的好教師，確實是他們的榮幸，是其一生的幸福。能得到學生的欽敬和崇拜，是教師一生的幸福。

三、尊重學生對音樂的感受，保護學生的自尊與自信

不同的學生因為個人成長經歷、家庭生活、個性特點、周圍環境等因素的影響，對音樂都會有著不同的感受，特別是在不公開作品標題和不進行引導的情況下這種特征就會更加明顯。因此，在音樂欣賞教學中，教師應當允許學生對相同的音樂有不同的理解和感受。只要學生聽后所產生的心理反映是健康積極的，而且的確是順理成章的聯想與想象，教師就應當給予肯定。在初中音樂教學中，我們應鼓勵學生大膽地展開想象與聯想，從而激活學生的創造性思維。當然，如果學生產生了消極的情緒和想法，教師就應及時發現并進行適當的開導，從而使每一位學生都能夠養成健康的音樂情懷。

四、用優秀作品激發學生的興趣

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂欣賞課雖然選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需要我們教師提供給學生更多的優秀作品，以便更好地提高學生的興趣。如讓學生聆聽古琴曲《流水》，學生可根據旋律的走向說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透。有的學生描述的是：仿佛看到了小溪的潺潺水流，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢激越，從容不迫地匯入大海。學生精彩紛呈的描述表現出了他們豐富的想象力和創造能力，教師再加以引導和鼓勵，就會激發出他們的學習熱情和興趣。再如，電視劇《甄嬛傳》熱播時，介紹歌曲《鳳凰于飛》；《水滸傳》熱播時，介紹歌曲《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和熱情洋溢的演唱，讓學生們身臨其境，充分體會到了音樂的獨特魅力。這些歌曲既貼近學生的生活，又具有一定的藝術價值，可以用在音樂欣賞教學中，能夠有效提高學生的學習興趣。

五、開展多媒體音樂教學，激發學生音樂興趣

多媒體教學是通過多媒體技術以及信息設備，進行教學活動的開展，它是現代信息技術發展背景下，教育信息化的一個重要體現。

1、多媒體輔助教學有利于知識的整合。在中學階段，無論唱歌、表演、欣賞還是其他內容，都帶有鮮明的學生性，為了配合這些教學內容的開展，使用多媒體輔助教學的作用是顯而易見的。在使用多媒體電子教材進行教學過程中，主要依靠學校的校園網絡所提供的素材，教師可以根據某一節課的內容在網上選擇大量材料，從而篩選出最合適的材料來為音樂課服務。另外，還可以把網絡提供的素材進行重新整合，拓寬學生的視野。

2、利用多媒體輔助音樂教學有強烈的感染力。一首樂（歌）曲旋律的形成，不僅僅是音符之間的組合，還是樂思的發展和表現。中學生因為年齡特點決定了他們對色彩和聲音有著超強的敏感性，他們能夠在優美的畫面和動聽的旋律營造的氣氛中，更準確地把握作品的藝術形象。在教學活動中利用多媒體清晰的畫面和聲音創造情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、頓連、憂喜等，再通過想象，在不知不覺中受到感染和啟發，從而激發學習音樂的熱情。應用多媒體信息技術以及設備進行音樂課堂教學的開展，不僅可以提高音樂課堂教學的靈活性，還能夠有效的豐富音樂課堂教學的內容，從而拓寬學生視野，加強學生知識積累，對于激發學生學習興趣，提高學生積極性也有著重要的積極作用和意義。

五、結語

當然，提升初中生音樂學習興趣的方法還有很多。但初中音樂教育成功與否，還要看在具體教學中教師是否能夠“因生而異”，做到恰當、靈活地運用各種教學方法來激發學生的興趣。一旦學生的興趣被激發，我相信他們一定會樂意揚起音樂的風帆，遨游在音樂的海洋，感受著音樂的美麗與神奇、生活的生動與美好，然后以一顆樂觀堅強的心去面對生活的坎坷與磨難，迎接人生的真誠與幸福。

參考文獻

[1] 張毅，初中音樂教學中如何激發學生的學習興趣，學周刊，2014/26.

[2] 張新苗，如何激發初中生學習音樂的興趣，學周刊，2014/02.

[3] 劉亞麗，如何在初中音樂課堂上提升學生的興趣，學周刊，2014/02.