淺談課堂教學中小組建設的幾點看法?

譚臣俊

摘要：“自學互助導學法”是一種體現課改理念的課堂教學模式，“互助”是這種模式關鍵的環節之一，而小組合作則是課堂學習中互助的最佳體現形式。我們發現，很多教師認為只要把學生分成若干個小組，就可進行小組合作了。他們不知道，小組建立并不等于小組建設。那么，怎樣進行小組的建設呢？下面談談本人在教學實踐中的幾點體會。

關鍵詞：小組劃分；文化建設；培訓管理

一、如何劃分學習小組

1、小組劃分的原則。小組劃分應遵循“組間同質，組內異質，同質結對，異質幫扶”的基本編組原則。班主任應召開科任教師聯系會，在充分征求意見的基礎上，根據學生各自不同的學業成績、性別、性格、學習能力等方面組建學習小組，組內一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。①男女比例分配要適中。因為：第一，一般情況下男同學抽象思維較好，女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。第二，從心理學的角度看，男女搭配便于激發學生的表現欲，充分利用異性效應進行合作交流。再者，男女搭配也利于開展競爭，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性。總之，男女搭配能讓他們優勢互補。②學生性格搭配要互補。內向外向性格的科學搭配，能讓外向的同學帶動內向的同學，使各小組都能充分展開合作討論，搶到展示的機會，從而提升小組的合作能力。③組內要考慮各學科的均衡。分組時，教師應把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，使各科都有帶頭人，這樣有助于同學間的互幫互助，便于幫扶與交流。④座位的安排要合理。兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，因此班主任在安排各小組座位時應讓優生、后進生得到的合理搭配。一般來說，優秀生居中（通常是正副組長對坐或與學科組長對坐），中等生和學困生在兩邊。在農村初中，由于學生基礎相對較差，這種分法也只是相對的，因為這個學生這科好，那一科不一定好，很多學生的各科成績都是參差不齊的。要達到理想的排位，是做不到的，這也是農村學校實施課改舉步維艱的原因，所以組內及各組之間的成員安排還應作好階段性的隨機調整。

2、具體分組方法。農村初中由于師資缺乏，往往班額較大，這是一時間無法改變的客觀條件。初中生自主性稍強，合作小組人數可較小學增多。一般每班以6個小組為宜，每組7—10人。每個學習小組中，可分為A、B、C三類，A類學生稱做優秀生，B類稱做中等生，C類稱做學困生。在學習過程中，可以實現A對A、B對B、C對C的分類合作交流，同時，可以實現A教B、B教C的目的，使每個人都能實現“最近發展區”的學習目標。

注：這里的A、B、C分類也是相對的，因為一個學生的各科并不是均衡的，前面已有說明，這里就不闡述了。

二、小組內的機構人員設置

1、正、副組長各一名：組長抓全面工作，主要抓學習；副組長協助組長搞好課堂小組合作探究的組織、討論、展示等工作。

注：因為班額大，組員較多，一個組長一般很難駕馭或控制小組討論的局面或過程。

2、學科組長：每科一人，根據學生學科特長，可以擔任1-2個學科的學科組長。學科組長也可兼任組長。

3、紀律、勞動衛生、體育、宣傳、生活委員，記錄員各一名，可以兼任。堅持事事有人做、人人有事做的原則，小組每個成員承擔不同的工作任務，相信每個孩子都是不可復制的獨特個體、每個孩子都能成功、每個孩子都能發展。組內成員既分工又合作。

三、小組文化建設

要使學習小組能夠正常運行，合作富有成效，還需要加強小組文化建設。

1、由組長組織成員根據本小組情況討論制定有特色的組名、組規、口號、組徽，組歌、小組目標等，并制作成小組文化標識牌，激勵每一個組員。建議班級舉行小組文化解讀展示會，讓每個小組上臺解讀本小組的組名、組規、口號、組徽，、小組目標等，使小組文化通過活動以外在的形式顯現出來，浸透到每一個組員的心中，并與其它組的文化發生碰撞。讓大家在共享中點評，在點評中感受，在感受中打造團隊凝聚力、向心力和戰斗力。

2、根據班級規定組規，從自身小組學習、討論、展示、作業的完成與收交、自主學習的紀律及學習的目標達成等方面制定出基本的規范要求，確保每個同學都能明確每個學習環節的具體做法。

我校去年也在積極推進課改，其中也要求各班進行班級小組文化建設。當了解到很多班主任不清楚班級小組文化怎么建設的時候，本人讓所任班級八（1）班各小組學生自己制定了組名、組規、口號、組徽、小組目標等文化。并利用兩節晚自習讓各小組進行展示，同時邀請學校領導及各班主任參與分享和點評。有一個“小虎組”是這樣制定并解讀他們的小組文化的：

組名：小虎組

解說：虎是自然界之中的王者，是食物鏈頂端的狩獵者，但它并不是每一次獵食都是成功的，即使失敗了也仍然一次、兩次、三次的去嘗試，直到成功。生活也如自然界一般，我們也想做生活的主人，即使不是一帆風順的，我們也可以一次兩次的去嘗試，去摸索，找尋成功的鑰匙。我們還年輕，我們怕什么，即使我們現在尚且年幼，是一只羽翼未豐的小虎，只要我們認真努力的去學習，他日也定能成長為一只老虎，做主宰自己命運的人。另外，以前有個很紅的組合叫“小虎隊”，他們給大家帶來了歡樂，我們也想像他們一樣，給同學們帶來歡樂，當大家的開心果。

組號：八虎八虎，前路無阻

解說：我們組有八個人，是八只小虎，我們就像一個團體，無論前方有什么坎坷，我們都能一起面對。只要我們齊心協力，就不會懼怕未來未知的風險，因為每一只虎的背后永遠有七只老虎在支持著他！這樣，我們的未來一定是暢通無阻的。

組規：每天6：40必須參加勞動，下午6：30后不許吵鬧，上課積極討論，語言文明，講普通話，坐立有姿，好東西要分享，勞動不許偷懶，團結友愛。

解說：按時參加勞動可以讓我們養成良好的習慣，下午6：30我們要反思學校給的六個問題。我們是課堂的主人，所以必須積極討論。“沒有規矩不成方圓”，我們組平時有些同學愛說臟話，坐姿不正，影響學習，我們要用規定來共同約束，共同進步。我們要把腦子里學會的知識分享給別人，這樣可以有益于大家成績的提升，我們是一個團隊，只有擰成一股繩，才會壯大力量。

目標：小組排在前三名

解說：我們不求一下子排到第一名，因為我們目前的實力不夠，我們要一步一個腳印，爭先進入前三名，我們相信，不久以后，第一一定是我們的。展示會上，六個小組的精彩演講及相互點評，使展示會場高潮迭起，掌聲不斷。這次展示，得到了學校領導的高度評價及各班主任的贊賞。

四、搞好相關培訓

不僅要對組長進行責任心、組織能力的培訓，對組員進行合作意識、學會傾聽、學會發言等不同內容的專項培訓，還要把培訓常態化，定期召開組長會議，了解他們在小組管理方面存在的困難并及時予以解決，把每一堂課都變成學習小組打造的過程。要對預習、討論、展示、點評和質疑等各個環節進行不厭其煩的培訓。通過反復培訓，使學生學會預習、討論、展示、點評和質疑。

五、建立相關評價制度

為了提高小組合作的有效性，還要建立相關的評價制度并實施。評價也要講究策略和方法，不斷改進和創新。可采取有形評價和無形評價相結合的方式進行評價，有形評價如“五星評價制”，無形評價如一個微笑、一次贊許、一次掌聲等；可以小組互評，也可以教師點評；可以及時（針對某個問題）評價，也可以整體評價（結合整節課各小組的狀態）；評價結果的彰顯可采取物質評價，也可采取精神評價。評價要從教師、班主任、學校自下而上形成一條線評價體系，才能有效的提高小組合作學習的效率。

不同的教育環境，小組建設的方法及策略也各有區別。我們應依據自己的教育教學實際制定切實有效的建設方案，才能使我們的課堂教學更高效。