小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養(yǎng)策略探討

蘇宏標

【摘要】隨著素質教育的理念不斷被普及，我們在進行教育工作時，需要進一步思考教學內容和目標對學生的終身影響。在閱讀教學中，教育工作者需要思考對學生閱讀能力的培養(yǎng)以及終身閱讀興趣的培養(yǎng)。本文主要介紹了強化閱讀教學的意義，并進一步分析了小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略。

【關鍵詞】素質教育；學生；閱讀能力；興趣；小學語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、強化閱讀教學的意義

（一）提升小學生的鑒賞水平

當下的語文閱讀教育，過于重視程式化的教學，將一篇優(yōu)美的語文課文完全肢解了。教師不帶著學生去品讀課文中的語言，不去領略文章中優(yōu)美的情感表達，那么語文課文中的那份靈氣也就不復存在了。當下的語文教師在分析小說時，一些教師對遣詞造句的精華不去分析，而是過于強調文章的結構，將一些生硬的符號抽象地塞給學生，學生在學習這些乏味的知識講解中，已經(jīng)漸漸對原著的情節(jié)模糊，撲面而來的是一些無用的東西。這對于小學生學習語文閱讀并無太大的優(yōu)勢。通過大量的閱讀理解對于提升小學生的閱讀能力大有裨益，從培養(yǎng)學生的審美情趣來看，這也是提升學生文學鑒賞水平的有效途徑。所以，深入開展閱讀教學活動，在閱讀教材課文之余，帶領小學生去欣賞一些課外文學，促使學生了解更多題材的文學欣賞，了解人物性格的描繪與情感的表達，這對于提升學生的鑒賞能力、審美能力十分有幫助。所以，強化閱讀教學，促使學生更加科學、合理地完成對一部作品的賞析，長此以往，學生會從中提煉出一些思想觀念，進而使得自身的文學鑒賞水平不斷攀升。

（二）提升學生的寫作水平

積極組織學生進行文學作品的賞析，也是提升學生寫作能力的重要舉措。學生在具體的閱讀過程中會自然而然地受到文學作品中的寫作手法、方式影響，其中描寫人物的方式和遣詞造句的手法都會潛移默化在學生心中，促使學生對寫作有一個更高的認知。再加上學生在日常學習中，不斷練習寫作，會使得寫作的水平漸漸提升，強化閱讀教學對于提升學生的寫作水平有著極大的推動作用。

二、小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）加強語文詞句訓練

要想切實提升小學生對語文閱讀的理解能力，首先，教師要為其打下良好的基礎。一篇完整的文章離不開詞、句，一篇文章需要數(shù)個段落組成，而段落也需要句子來構成，句子再細分，可以落在詞這個單位上。所以，語文教學最基本的就是詞句教學。在具體開展小學語文教學時，教師要引導學生了解句子組成的方式方法，讓他們理解如何用詞句表達出最理想的效果，這樣在閱讀文章時，才能夠將其中的情感準確的體會出來。在具體的教學活動中，無論是一段話還是一篇文章，教師都不能敷衍了事，不要讓學生簡單地讀幾遍就完事，要根據(jù)知識點內容布置下去具體的作業(yè)，讓學生可以帶著問題去閱讀。進而起到培養(yǎng)學生學習能力的作用。例如在講授《草原》這一篇課文時，教師要考慮到文章對草原秀麗風光的描寫，以及作者第一次見到草原時那種欣喜之情，在具體的教學中，教師就要巧設問題，讓學生帶著問題去閱讀，進一步體會其中的情感，對文章達到深層次的理解。

（二）尊重學生的主體地位

在傳統(tǒng)的語文教學中，往往都是以教師為中心，教師的意愿決定了整個課堂，學生在這個過程中只能被動地接受課堂的內容，這樣的情況下，學生的主動性就受到了一定的限制，進而會影響到學生的學習效果。為了克服這種情況，影響小學語文的教學效果，教師要及時對自身的教育方法進行調整。在閱讀教育中，突出學生的課堂主體性，根據(jù)學生的認知能力和興趣愛好，規(guī)劃具體的閱讀教育活動，讓學生在課堂中，更能夠積極、主動地去思考和體會文學作品中的精髓，促使學生閱讀水平逐漸提高。

（三）重視課外閱讀引導

拓展課外閱讀，提倡的是培養(yǎng)學生在閱讀方面的獨立性，這也是對課內閱讀教學的一種有效補充，在這個過程中，學生的閱讀能力和知識得到了進一步的深化。增強學生的課外閱讀量，對語文教學現(xiàn)有的漏洞進行彌補，可以進一步拓寬學生的事業(yè)，讓學生獲得更加豐富的知識。重視課外閱讀，幫助學生積累更多的閱讀知識，首先教師要幫助學生去評判什么樣的書值得讀，什么樣的書不值得讀。鼓勵學生去讀一些有遠見、有積極意義并且具有一定的認知價值的書。小學生通常比較喜歡聽故事，且對這個世界有較強的好奇心，所以，可以為小學生推薦一些歷史故事、童話寓言以及少兒科普類的書籍。在閱讀的過程中，鼓勵學生摘抄名人名言，做一些閱讀筆記，寫下自己的閱讀感受，這樣不僅對于提升學生的語文知識大有裨益，同時在長期的累積過程中，還能夠提升學生的寫作和分析能力。

三、結語

總而言之，我們應該順應時代的發(fā)展。在新課標的要求下，小學語文閱讀作用越來越重要。閱讀不僅可以有效地拓展學生的見識面，同時還能夠提升學生在閱讀和寫作方面的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。當下小學語文閱讀存在著諸多困擾，不能有效提升教學的質量，這需要教師為學生創(chuàng)作更多有利的條件，積極鉆研更多渠道，為學生打開閱讀的新世界。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）