校企合作模式下大學生創新創業教育體系優化探究

陽萌

【摘 要】校企合作是新時期提出的響亮的口號，是大學生創新創業教育發展的關鍵一步。校企合作不僅能夠使學生受益，更能促進高校的教學改革以及企業人才儲備的完善，實現三方共贏的局面。盡管校企合作模式的探索已經在各大高校中有所嘗試，但校企合作的發展仍然存在著許多不成熟之處，需要高校、企業都進一步做出調整，優化校企合作模式，使校企合作真正發揮出應有作用。

【關鍵詞】校企合作；大學生創新創業；教育體系優化

校企合作模式的提出是基于當前大學生就業壓力的增大，也是高校與企業改革發展的必然選擇。校企合作模式進一步促進人才與實踐的結合、知識與技術的融合、以及理論與實踐的融合等。當前校企合作仍然停留在探索階段，造成這種因素的既有傳統觀念的制約，也有校企合作制度上的不完善，需要我們在理論與實踐中做出進一步探索。

一、校企合作的意義

校企合作是大學生創新創業體系構建的重要環節。近年來，隨著高校擴招，畢業生人數的逐年增多，就業難已經成為一個時代的難題，要想解決就業難題，就要鼓勵與扶植大學生進行創業。2015年，《政府工作報告》中正式提出了“大眾創業、萬眾創新”的響亮口號，這對當代大學生的職業規劃與發展產生了重要影響，也對高校的發展產生了積極影響。在高校教學中加入創新創業教育，為學生構建創新創業體系是高校改革的重要方向。但在當前高校教學中我們不難發現，創業教育由來已久，但在理論與實踐中總是存在著失衡，只有將理論與實踐緊密結合起來，才能優化創新創業教育。

在另一個方面，校企合作是實現高校改革的重要方向。在當前高校教學中，無論是創業教育還是一般的學科性教學，理論與實踐的斷層一直是困擾高校發展的難題。在高校教學中，尤其是大學教育中，對于學術性、理論性知識的關注一直都占據主導地位，尤其是一些師資實力比較強的院校，盡管這種傳統的教育模式下已經培養出了大量的人才，但反觀當前社會，對應用型人才的需求遠高于理論性人才，而且只有將理論與實踐相結合，才能促進知識的應用，新時期高校人才的短板逐漸暴露出來，校企合作，增加學生的實踐場所與實踐指導，是搞笑改革的重要助推力[1]。

作為企業而言，校企合作也能夠方便企業的人才選擇，并且可以充分利用高校的科研優勢，進行產品的創新研發。表面上企業只是給了學生一個實踐的機會，但在實際中不僅為自己積累了人才，更為核心科技的發展積攢了實力。

二、關于校企合作下大學生創新創業體制的發展

（一）進一步完善校企合作的契約

學校與企業作為兩個獨立的部門，在合作中主要是依賴于契約進行合作，明確而完善的契約是校企合作的基礎。在當前校企合作中，盡管已經有所實踐，并且制訂了相應的契約，但在目前情況下，校企合作本身就存在不足之處，并且在逐漸完善中，與之相應的，維系兩者關系的契約也要發生改變。加之當前時代與政策的變化，對校企合作也不斷產生新的要求，這都要求契約的不斷修改與完善，實現教學目標的發展。

在當前校企合作模式中，主要有三種類型，包括學校主導型、企業主導型、以及校企共同主導型，在這個過程中，無論是學校主導還是企業主導，都會有所偏差，但校企的合作，本身就是在這種偏差中尋找平衡，實現學生的創新創業教育。在這個過程中，唯有不斷調整與嘗試，才能達到最終的平衡[2]。

（二）實現校、企、政府三者間的互動

在校企合作中，不僅關系到學校與企業，更與政府有著緊密聯系。原本高校建設就受到政府的管理，即使創新創業教育，也是根據政府的政策指導逐漸開展起來的。盡管隨著教學改革，高校擴張，已經逐漸擺脫政府的財政支援，逐漸走上自主發展的過程，但在政策導向、發展指導等都會受到政府的影響。在傳統高校教育中，存在著與企業分離、教學與實踐的分離，校企合作需要教師進行指導，更校企合作需要政府的指導與聯系。

在校企合作中，學校與企業的聯系是一種近乎利益的關系，涉及到利益權衡，但作為學校，教學的過程又不能單純的利益化，這就導致矛盾的產生，需要政府加以指導；傳統高校與高職院校不同，缺少與企業合作的基礎，與企業合作的過程需要政府從中幫助聯系與協調。政府、企業與高校三者之間實現良性互動，能夠對創新創業體系的建設起到促進與維護的作用。

（三）應用校企雙師制

在校企合作與發展的過程中，校企雙師制必將是發展的必然，但在建設中，不僅學生需要一個適應的過程，教學整體上都需要進行調整。在高校實現校企合作，校企“雙師制”成為一種發展的必然，但這對于高校教學與企業都是一個挑戰。一方面，在高校教學中，要打破傳統上以學術研究為重點的教學模式，以培養學生創新性思維為目標，以促進學生的創新創業發展為方向，轉變教學思路。這首先高校對教學體系進行重新規劃、對教學目標進行重新調整[3]。

對于企業而言，企業要派員工到高校進行教學，這本身也是對企業員工素質的挑戰。企業員工要將企業文化、對于一些課程的集體操作，尤其是理論與實踐如何統一的知識傳遞給學生，完成教學目標。在以往企業員工并未經歷過站在講臺上教學，并且是面對知識文化水平相對較高的高校學生，這就對企業員工的心理也會造成嚴重的壓力，著一些列問題都是高校在教學中需要注意到的。學校與企業之間的磨合尚需一定階段。

結論

校企合作是當前優化大學生創新創業體系的必經之路，也是人才與社會發展緊密結合的重要步驟，高校改革必然會邁出更為堅實的實踐之路，需要高校做好準備，大學生群體的創新創業發展，不僅需要依賴于高校與企業的發展，也需要依賴于學生的自主探究。

參考文獻：

[1]張華.如何構建大學生創新創業教育“思維聯動”模式[J].中國高校科技，2014，33（8）：94—96.

[2]楊麗君.地方高校創業教育體系研究[J].教育發展研究，2011，19（5）：38—41.

[3]林立榮.構建高校創業教育實踐平臺的理論與實踐探討[J].教育與職業，2012，33（7）：98—100.