高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育

王寶菊

【摘 要】中國上下五千年的歷史，時時刻刻在滲透著家國情懷的教育。家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從宗法制度開始，家國情懷已經(jīng)影響中國幾千年，漢代的霍去病的“匈奴未滅，何以家為？”到顧炎武的“天下興亡、匹夫有責(zé)”都是家國情懷的重要體現(xiàn)。高中歷史教學(xué)中，有許多的內(nèi)容、素材、資源，都是家國情懷的重要體現(xiàn)，這些情懷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，有利于激發(fā)學(xué)生民族自豪感。筆者將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中歷史教學(xué)內(nèi)容，探討如何進(jìn)行家國情懷。

【關(guān)鍵詞】高中；歷史教學(xué)；家國情懷

中國社會自古以來就是家國同構(gòu)的社會，家是國的基礎(chǔ)，國是家的放大。家國情懷，主要就是要提升學(xué)生的責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)起自身的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生對自己國家的信心，讓學(xué)生學(xué)會為自己讀書的同時，更要為國家、為民族而讀書。“修身齊家治國平天下”、“鞠躬盡瘁，死而后已”、“精忠報(bào)國”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”都反映出濃烈的家國情懷。這些在高中歷史教學(xué)中國都會得到充分的體現(xiàn)。在高中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合新課程改革的理念，采取有效的手段，加強(qiáng)家國情懷的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提升歷史教學(xué)的有效性。

一、高中歷史教學(xué)中開展家國情懷的重要意義

（一）有利于踐行社會主義價(jià)值觀。家國情懷根植于中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、國家的情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀，從文天祥、到岳飛、到譚嗣同都體現(xiàn)了個人的德育的重要作用。古人有“修身、齊家、平天下”，現(xiàn)代社會主義核心價(jià)值觀也是從“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”到“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，層層相依，層層推進(jìn)。家國情懷與社會主義核心價(jià)值觀在本質(zhì)上是相同的，具有高度的統(tǒng)一性。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。家國情懷有利于培養(yǎng)學(xué)生對國家和民族的自豪感。從家庭的角度來講，進(jìn)行家國情懷教育，有利于培養(yǎng)家庭道德，重視學(xué)生的倫理情感，維護(hù)家庭內(nèi)部的穩(wěn)定，這是傳統(tǒng)文化最突出的特點(diǎn)，從國家的特點(diǎn)來講，是要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，實(shí)現(xiàn)國家的和平穩(wěn)定。同時，家國情懷教育與德育教育在本質(zhì)上是相同的，二者在教育目標(biāo)上具有一致性，都是讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，都要求學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)。

（三）有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中國歷史。在對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育中，也是學(xué)習(xí)中國歷史的過程，在宗法制、傳統(tǒng)文化的演變、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)下，不僅僅學(xué)會了歷史知識，還受到其中情懷的影響。西周開始的宗法制度，是家國情懷的源頭，在學(xué)習(xí)宗法制形成的原因，作用的過程中，也學(xué)習(xí)了宗法制對后世發(fā)展的影響，并且一直影響到今天。另外，家國情懷產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建社會的基本經(jīng)濟(jì)模式。高中歷史中還有大量的知識是關(guān)于家國情懷的，有利于實(shí)現(xiàn)家國情懷與歷史知識雙層面的教學(xué)目標(biāo)。還有近代史的學(xué)習(xí)中，從1840年到1949年，中國經(jīng)歷了一百年的屈辱歷史，中國人民遭受了前所未有的災(zāi)難，但是中國人民從來沒有屈服，一直頑強(qiáng)的抵抗外族的侵略，各種革命活動從未結(jié)束，從三元里抗英、黃海海戰(zhàn)帶義和團(tuán)、抗日救亡等活動，都展示出來中國民族的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的方法

（一）教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提升自身的道德修養(yǎng)與社會責(zé)任感。高中歷史知識具有基礎(chǔ)性、人文性、綜合性，高中歷史中的知識，具有比較強(qiáng)烈的民族屬性。高中歷史教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成崇高的靈魂，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，為學(xué)生樹立良好的榜樣，教師想要培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣子的人，自救首先就要成為什么樣子的人。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師受到功利性因素的影響，沒有正確的處理好傳道、授業(yè)、解惑之間的關(guān)系，忽視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)與人格的養(yǎng)成教育，學(xué)生在理想信念產(chǎn)生沖突，在德育教育的目標(biāo)上存在偏差。教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到這一錯誤，并且意識到歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的主要場所，在社會主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，滿足學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)色感受中國的傳統(tǒng)文化知識，感受那些從耀眼的歷史中沉淀下來的優(yōu)秀血液。教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生成長為對自己、對家庭、對社會、對國家有用的人，承擔(dān)起自己的責(zé)任，幫助學(xué)生形成擔(dān)當(dāng)意識。

（二）探索高中歷史教材中的家國情懷的素材。高中歷史教學(xué)中，教材知識具有其自身的理論星宇科學(xué)性，歷史知識內(nèi)容具有真實(shí)性與客觀性，教師要深入的挖掘歷史教材中的知識，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用歷史知識溝通過去與未來，牢記歷史，反思現(xiàn)在，展現(xiàn)未來，將學(xué)生的認(rèn)知與情感升華出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理性的、開放的愛國情懷。

（三）采取多種教學(xué)方法，理性的進(jìn)行工作。家國情懷是人的內(nèi)心一種情感依托，必須學(xué)生自身主動去進(jìn)行知識的構(gòu)建，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育，不僅僅是單純的對學(xué)生進(jìn)行灌輸，要喚醒學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的主體地位。教師自身的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)立場，是家國情懷實(shí)施的關(guān)鍵所在，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用趣味性的、感染性的語言，進(jìn)行教材，采取參觀、訪談等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受歷史，感受其背后的家國情懷，喚醒學(xué)生內(nèi)心的家國情感。

總而言之，在高中歷史加強(qiáng)家國情懷的教育，是結(jié)合新課程改革理念、符合歷史教材的選擇，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國意識，有利于樹立民族自豪感。高中歷史教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取有效的手段，對學(xué)生加強(qiáng)家國情懷的教育，提升學(xué)生的民族意識，更好地為社會發(fā)展服務(wù)。

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