試析家庭教育方式對幼兒社會性行為的影響及糾正

張芳芳

【摘 要】通過對我園小班4歲幼兒明明（化名）的案例研究，得出孩子消極的社會行為的形成與不正確的家庭教育發(fā)生有很大關(guān)系。幼兒教師以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)方針，糾正家長不正確的家庭教育方式使幼兒消極的社會行為轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的社會行為。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；社會性行為；積極的社會行為；消極的社會行為

社會性行為是指人們在交往活動中對某人或某事物表現(xiàn)出的態(tài)度、言語和行為反應(yīng)。根據(jù)行為的動機和目的，將社會性行為劃分為：

（1）積極的社會行為，是對他人或群體有益的行為或傾向。

（2）消極的社會行為，是對他人或群體造成損害的行為或傾向。

家庭教育是指父母對孩子進行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身、心健康地發(fā)展。而不正確的家庭教育會讓孩子產(chǎn)生消極的社會行為。下面根據(jù)實例分析家庭教育對幼兒社會性行為的影響。

背景介紹

明明是個聰明、帥氣、好動的小男孩。上課時，能夠大膽的在小朋友面前講故事、唱歌，喜歡展示自己。但在平時的生活中，卻總是愛闖禍，是父母口中的“麻煩制造者”。

實錄一：一天，在組織美術(shù)活動欣賞與評析幼兒作品時，明明的畫比以前有進步，在老師表揚一番后，小朋友們都為他鼓掌，明明很高興、得意的接受大家的掌聲。之后在評析其他小朋友的美術(shù)作品，請小朋友們鼓掌時，明明完全不在意，沒有欣賞別人的作品也沒有為別人鼓掌，而是自顧自得玩起來了。

實錄二：有一天，我?guī)∨笥言趹敉馔嬗螒颍鋈宦牭接行∨笥训目蘼暎亿s緊跑到哭鼻子的豆豆（化名）身邊問他怎么回事。豆豆給我告狀：“是明明撿小石頭打我”！我叫來了明明對他說：“明明，你這樣拿石頭打人是很不對，很危險的?！泵髅餍÷暤墓緡伭艘痪洌骸澳撬趺床欢汩_，真笨！”

案例分析

本文作者經(jīng)過一年多和明明父母在晨接、離園或電話等多種形式的交流、交談中了解到，明明消極的社會行為與他的不正確家庭教育有重要關(guān)系。

一、目中無人。明明從小在溺愛中長大，孩子在家庭中的地位高人一等，造成了孩子目中無人，認為大家對自己所做所為都是理所應(yīng)當(dāng)，只考慮自己，而不考慮他人，只注意對自己有利的事，其他則漠不關(guān)心。

二、攻擊性行為。明明是獨生子女，全家視他為掌上明珠、關(guān)愛過度、對孩子百依百順。此時正是幼兒個體社會化的初始階段，是個性形式的奠基時期但時間一久，就養(yǎng)成了一種習(xí)慣， 無論遇到什么不順心的事，則易怒、發(fā)脾氣、哭鬧，覺得什么都是別人的不對，沒有自己不對的。到了幼兒園，與同伴有了糾紛時，總責(zé)怪別人，不能協(xié)商解決問題時，攻擊性行為就產(chǎn)生了。

指導(dǎo)方法

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。

我們教師一定要幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，從而實現(xiàn)家園共育，才能使孩子身心健康的發(fā)展。我和明明媽媽進行了交談。針對明明的種種表現(xiàn)，進行了透徹的分析，使家長認識到溺愛對孩子的危害，指導(dǎo)、教授了一些正確的教育觀念及方法：

一、要改變孩子的自我中心行為。首先，要取消孩子在家中的“特殊”地位，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的。對孩子不合理的要求要堅決拒絕，以消除其以自我為中心的意識。其次，教孩子為他人做些事情，比如把有趣的游戲介紹給別人，把好玩兒的玩具讓別人玩玩等。

二、教幼兒關(guān)心尊重他人。首先，家長要以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)；坐車時主動為老人讓座；媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒等。其次，借助圖書等給幼兒講講述一些尊重父母，尊重他人的故事。再次，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。讓幼兒從小就養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣。

家庭、幼兒園和社會都應(yīng)共同努力，在良好的社會環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，建立基本的認同感和歸屬感。為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感。

參考文獻：

[1]張明紅.《學(xué)前兒童社會教育》.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001年.

[2]教育部專家組.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.教育研究院，2012年.