新課標下職業學校體育教學設計初探

馮遠良

摘要：科學正確地選擇與運用教學方法是順利完成體育教學任務的前提，本文通過分析，總結傳統的體育教學方法，提出了現代教學方法設計原則：要講究健身性，提倡多樣性，注重選擇性，突出競爭性，增加趣味性。闡述了新課程標準下要求每位教師牢記創新教育思想，明確教師角色轉變的意圖和升華教學技能，設計貼近生活實際的教學內容，搭建學生展示自我的平臺，只有這樣，才能完成好體育教學。

關鍵詞：新課程；體育教學方法；設計原則；現代體育教學

教學技能 創新教育思想

體育教學方法是指教師為了完成教學任務，實現教學目的。在教學過程中所采用的各種方法，其中包括教師的教法和學生的學法。在現代體育教學中科學的設計體育的教學方法是順利完成體育教學任務的前提。我國傳統的體育教學模式表現形式為：開始部分→準備部分→基本部分→結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀，忽視學生的個性發展和興趣；在師生關系上，學生處于次要地位，處在一個被動的學習狀態。可以說嚴重扼殺了學生的自主性和創造性，在教學上毫無創新意識。而新的體育課程著重強調了4個基本理念是：1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。2、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。3、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。4、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

這些新的理念和要求，改變了我們原有的教學模式與方法，給我們教學提出了更高的要求，只有科學合理的制定教學方法，才能符合現代體育教學的要求，在設計教學方法時必須遵循新課程下體育教學的原則與要求。

一、新課程下體育教學方法設計的原則

1、講究健身性

增強學生體質是我們體育與健康教學課最主要的任務，體育教學是一門以適量身體運動，增進身體健康、增強體質、培養學生鍛煉習慣、基本掌握簡單運動技術、為終生體育奠定基礎為目的的教學。

2、提倡多樣性

多樣性包括：授課內容的多樣性、教學方法多樣性、組織形式的多樣性、評價方式的多樣性、教具使用的多樣性、鄉土教材挖掘多樣性、新型運動項目引進多樣性等。

3、注重選擇性

學生自主選擇的愿望是強烈的，主動發展的潛力是巨大的，在新課程的實施中，我們要善于在多樣性的活動中發揮教育的功能。為學生創造選擇條件，擴大選擇范圍，提供選擇空間，給他們展示自我的機會，提高他們的各種能力，在滿足他們學習欲望的基礎上進行學習。體育教學中的選擇性主要包括：教學難度的選擇、練習項目的選擇、教學內容的選擇、學習方式的選擇、練習和配合對象的邊擇。

4、突出競爭性

體育項目都存在著不同的競爭因素，沒有競爭的體育也就失去他固有的魅力。競爭不但可以增強課堂的氣氛，同時可以培養學生積極向上的精神，也可以使人找到自己的不足和努力的方向。

5、增加趣味性

增加教學趣味性是傳統體育教學和現代教學的共識。現代體育器材設備的豐富，給趣味性體育教學手段帶來極大的便利性。體育游戲能把體能、技能與智能融為一體，帶有濃厚的趣味性和娛樂性的特點，是一項既含有激烈競爭因素，又帶有輕松活潑等特性的綜合性運動，倍受學生的喜愛。在歡樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，能提高學生中樞神經系統的興奮性。

二、現代體育教學方法的設計要求

1、牢記創新教育思想的目的

創新是素質教育的核心，也是新課程改革的重點，所以在教學上要圍繞創新做文章，使學生在思想觀念上“想創新”，在行為意識上“敢創新”，在目標達成上“能創新”，在學習過程上“會創新”。創新對改變傳統教學模式、激發學生興趣、推功體育教學改革、樹立新的體育教學觀念，意義重大。

2、明確教師角色轉變

新課程對教師角色要求是多方面的，教師原有的角色要發生變化，還要不斷的扮演新的角色，才能成為新課程的適應者。這可從四個方面考慮：由傳統知識傳授者成為學生學習過程的合作者；從傳統教學的支配者成為學生學習活動的促進者；從傳統教書者成為適應新課程發展的研究者；從裁判員成為學生活動的熱情欣賞者或參與者兩者有機的結合起來。

3、設計貼近生活實際的教學內容

體育活動對于發展學生的社會適應能力具有獨特的作用，學生在體育活動中所獲得的合作與交往能力能遷移到日常的學習和生活中去。要采取有效的教學手段和方法培養學生的社會適應能力。

4、搭建展示學生自我的平臺

體育教學中，學生展示能力的機會和條件很多，教師要充分利用，培養學生的主體意識，讓每一個學生嘗試成功、體驗成功。成功能幫助學生樹立信心，激發斗志，另外教師要充分相信學生、信任學生。所以，要給學生一個空間，讓他們自己去翱翔；要給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；要給學生一個時間，讓他們自己去安排；要給學生一個問題，讓他們自己找答案；要給學生一個困難，讓他們自己去克服；要給學生一個機會，讓他們自己去選擇；要給學生一個機遇，讓他們自己去把握；要給學生一個沖突，讓他們自己去解決；要給學生一個權力，讓他們自己去利用；要給學生一個題目，讓他們自己去創造。

三、教學設計有利于第二課堂的開展

學校體育活動第二課堂的開展不是說課上教的多，學生課外活動就多，恰恰相反，過多體育技術的傳授，學生掌握不了，對體育活動也就失去了興趣，只有學生較好的掌握了一項或兩項運動技能，學生主動鍛煉的積極性才會提高。所以說傳統多項技術的學習方式需要改變，選取大多數學生喜歡的單項目，多學時學習，使其較好的掌握該項技術。有條件的學校也可以推廣混班制上課，根據興趣選去體育項目的方式上課。總之，通過一項或兩項體育技術的學習，使學生扎實提高運動技能，使其鍛煉的積極性提高，有利于體育課外活動的開展。

所以，現代教學條件的優越，給體育教學帶來極大的便利，為豐富體育教學手段提供了良好的基礎，體育教師應充分利用這些優勢，以積極的心態去改變體育課堂教學模式，豐富教學手段，提高學生的鍛煉積極性。

參考文獻：

[1]《吉林教育學院學報》體育教學設計原則

[2]《體育教學論》西南師范大學出版社