高中英語詞匯教學簡析

摘要：眾所周知，在英語教學中，詞匯教學占據著重要的地位，它是發展學生英語的基本條件。就像磚頭一樣，任何一幢高大的建筑物都離不開它。在高中英語教學中，詞匯更決定著學生學習英語成敗的關鍵；隨著高中英語詞匯量的加大，許多學生感覺記憶單詞力不從心，以致直接影響他們學習英語的興趣和考試的成績。根據教改的要求，教師要針對學生在詞匯教學中的被動學習現象，找到有效的詞匯教學方法，并且從英語語言規律中，找到多元化的教學策略，用以提高學生詞匯學習的能力。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；有效策略

學生對詞匯量掌握情況會直接的影響到學生對英語的掌握能力，同時也會影響學生學習英語的信心和興趣。英語和漢語一樣，掌握的詞匯量限制著學生的英語閱讀理解以及表達能力，如果詞匯量掌握得多，表達起來就會更加的生動，學習效率也就會有所提高。本文就是針對英語詞匯教學來談談自己的教學感受。

1.學生學習詞匯的盲目性

在英語教學中，我經常看見的就是學生們打開單詞表，盲目地背誦英語單詞的拼寫及漢語意思，這種方法記得快，忘得也快。如果學生記憶之后，又很快忘記。會及大地打擊他們學習英語的積極性。所以在教課之前教師要領讀生詞。讓學生會讀是第一步。其次要給予學生一定的語境，把新單詞放入一個學生熟悉的語境，他們就能據此猜測出單詞的意思以及歸納出單詞的用法。因此，我總結教學實踐，將以教授為中心的教學模式轉移到以學生自主學習為主，讓學習方法在學生心中扎根，將被動記憶逐步變成主動參與。

高中英語注重語言的學習，所以教材中每個模塊后面都是一個閱讀環節，詳細的介紹了閱讀技巧以及閱讀策略等。同時在單詞板塊也詳細介紹了記憶單詞的方法。從教材看，一切都是以學生為主，重視學生的學習情況以及教會學生如何熟練綜合運用能力，這就需要學生自主探索的思考能力以及小組合作運用語言的能力。

2.詞匯教學有效生成

2.1明確學習目標

首先要讓學生明白詞匯在英語學習中的重要性。如果生能夠明白這一點，就能將詞匯學習放在重要地位，自主地學習詞匯。針對高中必備詞匯標準和考試說明，學生的學習目標就是學生成功高考和英語應用能力。在教學中，往往會發現，有小部分的學生沒有遠大的理想抱負，也沒有明確的學習態度，在詞匯學習方面就是缺乏一種堅定的毅力和必勝的信心。我認為，遇到這樣的問題首先要結合實際，在多做思想工作的同時要設法讓學生對詞匯學習充滿信心。

2. 2高效的學習方法

科學的學習方法才是成功的基礎。詞匯的學習也是一樣，離不開正確的學習方法和理論指導，在死記硬背的同時，教師更要指導學生如何掌握詞匯方法。英語也是一種包含拼音的文字，單詞的拼寫和讀音有著密不可分的關系，在教學過程中，教師應該根據單詞的發音規律和字母組合規律來指導學生記憶。語音基礎學好了對單詞掌握有著極大的幫助。有的學生學了幾年的英語卻不知道利用讀音來拼寫單詞，所以教師有義務在短時間內讓學生復習國際音標，讓學生從英語的拼寫和發音規律作為學習的首要目標。最后，學生要牢記相同的字母組合或者是相同的字母在單詞中發音也是不同，如，soul，your以及youth等等。

高中的詞匯量比較大，但是也有不少規律性存在，掌握了構詞也就掌握了詞匯。其中，高中牛津英語的生詞word list表為例，里面有很多的單詞都是初中學過的。基本結構的構詞都是在這些詞匯中表現出來的，所以，掌握最基本的構詞方法就能擴大詞匯量，通常情況下許多單詞都是合成、派生等，學生在掌握一定的詞匯基礎上，在遵循構詞法進行學習就會變得如魚得水。所以老師在教學的過程中要注重構詞法，歸納常見的前綴，后綴，以及合成詞。比如我們在學習act的時候，就可以擴大詞匯學習量，如active（活躍）、actively（活躍的）actress（女演員）、actor（男演員）等。只有掌握了大量的常用詞，在掌握基本構詞方式，詞匯學習自然而言就會增強。

歸納法在詞匯學習中也十分的受用。在一個模塊開始的第一課時，往往就會設置頭腦風暴，也就是聯想一系列的與本模塊主題相關的詞匯。比如，在學習各個學科名稱的時候就能夠呈現出來，English，history，biology，science等。類屬關系的還有花（flower），在課堂教學中，可以與學生完成一個互動，讓學生們用英文來列舉他們知道的花名，如carnation（康乃馨），rose（玫瑰）等等。如在學習水果（fruit），學生們也能夠輕松的列舉出來watermelon西瓜），strawberry（草莓）等。再比如同為地面的單詞，soil的翻譯是用于載植物的土壤，earth是相對與天空的地面，有效的將這些詞語搭配學生在學習詞匯方面就能夠做到事半功倍。

而且我堅持在詞匯教學過程中，要給予學生一定的語境，把新單詞放人一個學生熟悉的語境，他們就能據此猜測出單詞的意思以及歸納出單詞的用法。

然后再結合詞匯填空練習，以及書面表達，他們就能牢固地掌握詞匯。

3.結束語

綜上所述，教師英語教學方法直接影響著學生的學習效果，所以教師應該重視詞匯學習，學生能從自主學習中養成詞匯總結的習慣，只有把英語詞匯教學的基礎放在學生自主學習上，才能取得理想的效果。

作者簡介：

莫春芳，女，漢族，中學一級職稱，職務，教師，出生日期：1969年11月，