校本課程改革的波瀾

李好新+周琳瑯

校本課程，即學校在實施好國家課程和地方課程的前提下，自己開發的適合本校實際的、具有學校自身特點的課程。華東師范大學教育學博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。“為了學校”是指改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為指向；“在學校中”即學校自身的問題，由學校中的人來解決，經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案在學校中加以有效實施。

在新課改形勢下，校本課程成為新課改的重點。為了滿足學生多樣化的需要，促進教師專業能力的持續發展，凸顯湖南省道縣壽雁鎮中心小學（以下簡稱“我校”）辦學特色，我們正努力探索一條符合學校實際的校本課程改革之路。

一、國旗下的“四項課程”

2015年12月我校被湖南省永州市教育局評為“四項課程優秀學校”。2016年6月1日《永州日報》教育新聞、光明教育網以“壽雁小學每周舉行升旗儀式”為題報道了我校國旗下的“四課” （體育、藝術、健康、國防）。

每周一，廣場上徐徐升起鮮艷的五星紅旗，唱響愛國主義教育的主旋律，讓愛國主義教育之花綻放在校園每一個角落。她既有形，又有聲，直觀、大氣、不可或缺的愛國教育力量，對全校師生起著潛移默化的導向、感染、熏陶作用，大大激發了學生的愛國熱情。

每周一，升旗后，在國旗迎風飄揚的廣場上，隨即某班的全體學生集體展示他們的才藝。氣勢磅礴的大合唱，活靈活現的話劇，婀娜多姿的舞蹈，富有情感的經典誦讀，博大精深的中華武術，專注靈性的手語舞，剛勁有力的手語操，柔中帶剛的藝術操……美不勝收。1個班表演，24個班觀賞，輔導員攝像，班主任設計、指揮，大部隊評價。活動由全體教職員工參與，更是每名學生展示自我、豐富自我、發展自我的良機。

每周一，升旗后，以班為單位輪流進行，“演練、展示、評價、改進”四個環節不斷循環、完善。這是一項全員課程觀、全程課程觀的校本課程，她凝聚全體教師及莘莘學子的心血和智慧。

每周一，已經成為我校師生共同的期盼，我們堅信在五星紅旗的指引下，全體師生定會堅定信仰，奮發向上。

二、開學初的入學教育課程

假期中，學校精心設計入學教育提綱式教案。開學第一周，我們的校園課堂，不再是傳統單一的文化知識課，各個班均為入學教育課。有“珍愛自己的生命”，有“不亂丟垃圾、不隨便吐痰”，也有“我愛體藝”，還有“學校財物我愛護”等多種養成好習慣、培養優良品質、爭做文明學生的課程。有室內教育課，也有室外看、講、思、操作課，還有室內、室外演示和練習結合的課。從中略舉一例，僅供參考。

第五課時（室內）：我一定要控制好自己

1.重、難點

糾正學生不規范的言行或改變學生的陋習。

2.探討要點簡列

（1）當你想進網吧玩游戲時。

（2）就寢前想在校園到處追鬧、玩游戲、吃零食、在床上跳時。

（3）睡覺時想與他人講話、找借口上廁所、往外溜走時。

（4）吃飯、看匯演節目、領獎品排隊想插隊時。

3.教學方法建議

提出一個問題讓學生思考，留給學生時間進行分組討論，再讓學生說一說，其中老師可作適當補充或解釋，最后要求學生記住結論并在日常學習中做到。

“磨刀不誤砍柴工”，通過一周的入學教育，學生在以后的學習中，上課秩序好了，亂丟、亂吐少了，損壞公物沒了，一句話：身上的毛病一掃而光了。

三、菜地里的社會實踐課程

學校西南是高聳入云的饅頭嶺（自然石山），嶺下是觀賞、休閑的厚德亭，亭前是青草碧綠的運動場，運動場旁是香氣撲鼻的桂花園和種類繁多的菜園。我們的學生就是在這有山有亭、有草有坪、有樹有菜的園子里，足不出戶地進行社會實踐活動。

北、西邊的菜地分別被“S”“Y”“豐”字等造型的藝術路分割成不同形狀的許多塊，每個班分到一塊作為學農基地。春夏秋冬，寒來暑往，我校的孩子們在老師的引領下，在自己的菜地里參加力所能及的一切實踐活動，他們記錄了自己走過的一條條坎坷之路，創造了一個又一個小小的奇跡！

在這里，孩子們懂得了“怎么整理土地？在什么天氣情況下整理土地？種什么樣的菜需整理成什么形狀的地形？菜地為什么要整理出壟和溝……”在這里孩子們知道“何時種什么菜？怎么種菜？什么時候澆水？什么季節收獲？怎么收獲……”在這里孩子們知曉“菜的生長過程，成熟過程，不同過程的形狀、大小、顏色……”在這里孩子們感悟“種菜的樂趣、艱辛、學問，甚至發現……”三門課程，前者是放開手腳的課程、中者是規范手腳的課程、后者是操勞手腳的課程。另外，我校還有生龍活虎的班級文化活動課程、堅持不懈的校本研培課程、惠及千家萬戶的家庭教育課程等，每天、每周、每期與其他課程相依做伴，構成我校校本課程中一條條跳動的波浪線。

“功夫不負有心人”，我校的校本課程特色在教育部、國家語委語言文字報社編輯的《中國名優校長治校之道》、湖南省教育廳主辦的《湖南教育年鑒》上均有展示。其他地方風生水起的校本課程改革，也許你聽過，但沒有這般真切；也許你見過，但沒有這條曲線；也許你做過，但沒有如此波瀾。

（作者單位：湖南省道縣壽雁鎮中心小學）