中職思想政治學科核心素養的培育路徑探析

黨遠琴

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和變革，出現了越來越多的新的教學要求，為課堂教學改革帶來了機遇和挑戰。我國的教育強調教師在進行教學時應注重學科的核心素養，并將課程教學目標與學科的核心素養相結合，以便更好地傳授知識，培養綜合型人才。本文從中職思想政治學科核心素養入手，深入分析了高中政治課的教學方向，并從核心素養的角度為教師在高中政治課中開展有效的教學提供了建議。

關鍵詞：學科核心素養 中職思想政治 教學策略

一、中職學校思想政治課堂教學現狀分析

1.1中職教育的內容枯燥乏味，適用性低

面對中職教育思想政治課教學，教學理論往往偏離實際應用。課程的教學內容往往局限于教材上的理論，枯燥乏味，很難激發學生的學習熱情，直接導致學生失去了思想政治的學習興趣，如此無聊的學習內容和課堂教學方式，使學生失去了學習政治的欲望。許多中職院校對政治教學不夠重視，難以跟上內容和設備的政治教學大綱要求。

1.2學生缺乏良好的學習習慣，缺乏文化基礎的綜合改善，學習習慣以及道德和道德品質

學生普遍缺乏良好的學習習慣。鑒于中職學校的學習氛圍，學校里普遍的學習氛圍不強，但理論教學中學生的政治思想生活不夠豐富，學校組織力度不強，這直接導致了課堂效能的巨大破壞[1]。此外，學生不重視自己能力的提升。在中職學院里，由于大環境和自身因素的影響，學生對自身認識不足，缺乏提升自己能力的意識

1.3中職院校對思想政治建設的重視程度較低，缺乏培養思想道德文化的環境

學校是學生在生活學習過程所處環境時間最長，受到影響最大氛圍，會直接影響到教學的高效性。學校由于生源地問題，學生的學習氛圍不強，但對于學校環境而言，沒有努力創造這樣的環境，學生缺乏正確的思想指導。這樣，學生和教師就不會注重思想道德方面的建設，在課堂上實施這種學習方法就會更加困難，自然就會影響到課堂效率的提高。

二、培養高中政治學科核心素養的實踐教學策略

2.1加強以學生發展為中心的活動設計

通過主題討論，案例分析，實地研究，撰寫小論文等，將理論觀點納入社會生活和學生活動的主題之中。教師可以提前選擇主題，將能夠反映實際情況的理論知識與現實生活相結合，引導學生進行深入的討論和研究。例如，在學習“正確的消費觀”的時候，教師可以帶領學生對職高學生的消費狀況進行調查研究，了解職高學生的消費觀。他們可以采用問卷或直接訪問的形式。對學生的消費觀念進行總結，并根據調查情況分析其中存在的問題，了解這些問題背后的深層次原因。案例分析以調查結果為基礎，并將調查數據和結論撰寫成小論文。通過這種調查的方式，可以鍛煉學生的能力，自主發現問題并解決問題，找到問題背后的深層原因。這些對于培養學生的綜合能力和素質非常有幫助。

2.2將教科書和典故，熱點新聞相結合，激發學生的積極性

大多數時候，政治課上講的理論大都是從實踐中得出來的。因此，在思想政治課的教學中，我們不能脫離實踐，應該做到理論聯系實際。在課堂教學中，教師可以根據教科書的內容使用一些典故或當前的熱點事實，使教學內容更為生動，使政治課堂生動活潑有趣，更符合中職學生的年齡特點。所以學生會對于所講內容會易于理解，進而愿意去學習。教師在進行引導，學生自然而然的就接受了所學知識。

以往的思想政治課的學習比較乏味，因為內容大都是一些刻板的理論知識。教師完全可以將這些嚴肅的理論，通過以一些形式多樣的生活實際使其變得不嚴肅。生活實際上是接近學生生活的事例。經常在課堂上引入一些學生喜聞樂見的事例，有了這些，不僅豐富了教材的內容，更重要的是，它還吸引了學生的注意力，引發了學生的思考，使學生對學習產生興趣。

2.3運用現代教學方法提高學生的學習積極性

如今，隨著科學技術的發展，多媒體教學已成為教學中不可或缺的教學方法。特別是現在，學生們在很小的時候就接觸過各種電子設施。計算機被用作現代化的教學媒體，對學生而言并不陌生，他們獲取信息的主要來源幾乎都是計算機。因此，有必要將多媒體用于思想政治課的教學。

教師應充分利用多媒體為教學服務，設計和制作課件，以及與教學內容相關的圖片，動畫，音樂或視頻，電影剪輯等，幫助學生了解教材上的理論知識，使學生更容易獲得知識，也可以使課堂氣氛更加活躍有趣，大大增加課堂知識的數量，使知識不在局限于教材中的死知識，從而極大地提高教學

效果。

2.4廣泛開展系列化的社交活動

最終形成核心素養的關鍵是學生的自覺實踐和自我內化。廣泛開展系列化的社會活動，需要從學生的成長入手，將學科內容與社會活動相結合，開展豐富多彩的社會實踐活動，促進教學內容與形式的有機結合。例如，在培養學生的社會責任感方面，教師可以組織學生開展志愿服務，職業體驗、參觀實踐等一系列的社會活動；可以和城管局等單位合作，參與志愿協管員、共掃落葉等活動，通過這些社會實踐活動為社會出一份力；還可以參與社區公共管理，為社區居民講解用電安全；等等。讓學生利用自己學到的知識為社會做出貢獻，感受自己的責任和義務，增加社會實踐經驗，逐步增強和和提高自己政治參與的責任意識和實際本領。

結束語

只有通過不斷的探索，運用各種方法從不同方面培養學生的學科素養，才能促進學生的全面發展，才能真正發揮政治學科在學生生活中的指導作用和學生生活的主導作用。

參考文獻

[1] 王志安.核心素養視域下高中政治教學的變革[J].上海課程教學研究，2018（2）：45-48.

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[3] 劉麗麗.分析中職思想政治課教學現狀及對教學方式改革的反思[J].科技視界，2015（27）：242.

[4] 靳海科.中職思想政治課教學的現狀及對策研究[J].漯河職業技術學院學報，2014，13（05）：97-98.