欣賞教學在初中美術教學中的現(xiàn)狀分析

楊政瓊

摘要：隨著素質教育的逐步深入，人們不再只重視提高學生的應試學科成績，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，因此美術等藝術類學科的重要價值開始日益凸顯。初中是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要階段，老師要在這一時期內加強培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的創(chuàng)造能力和審美情趣，促使學生的全面成長發(fā)展。本文主要針對欣賞教學方法在初中美術中應用展開分析，力爭提高初中美術的整體教學水平，發(fā)揮美術教育對學生發(fā)展的重要意義。

關鍵詞：欣賞教學；初中美術；現(xiàn)狀分析

引言：

美術欣賞是一項重要的教育內容，不僅可以提高學生的審美水平，還可以有效培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，加強對美術欣賞教學的分析和探討能夠為美術教學活動提供更有力的依據(jù)，促進初中生欣賞能力的提升；隨著國家化的發(fā)展和交流，各地區(qū)的文化得到了交融，藝術的表現(xiàn)形式也逐漸變得多樣化，所以在現(xiàn)代美術教學中，傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)不適應社會的發(fā)展了，通過美術教學提升學生們的欣賞能力才是最重要的，由此可見欣賞教學在初中美術教學中的重要性。

一、欣賞教學在初中美術教學中的意義

初中美術的教學不是一件簡單的教學任務，教師在教學過程中不僅要提升學生在美術上的技能，還要培養(yǎng)學生的審美能力和對藝術作品的欣賞能力，欣賞教學可以提高學生對美術作品內涵的認識；美術設計的面比較廣，比如平面設計、動畫設計等，如果學生未來是從事這方面的職業(yè)，良好的美術素養(yǎng)對學生來說是非常重要的；另外良好的美術素養(yǎng)還能夠提升學生的生活品質，讓學生在生活中懂得欣賞優(yōu)美的事物以及感受生活；藝術與生活是緊密相關的，培養(yǎng)學生們的審美能力能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和興趣，讓學生可以更好的享受生活的樂趣[1]。比如在《大自然的色彩》教學中，教師除了培養(yǎng)學生對色彩基礎知識的掌握，讓學生更好的完成色彩作業(yè)外，更多的是培養(yǎng)學生對大自然的欣賞能力，從而促進對學生發(fā)展性目標的培養(yǎng)，比如學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。

二、當前初中美術欣賞課堂教學現(xiàn)狀

1、學生對美術的不重視

學生在初中階段時，由于受到來自學習的壓力和其他外界因素的影響，又由于美術不參加考試，從而導致學生對美術學習缺乏興趣，認為美術教學沒有多大的意義，抱著可有可無的心態(tài)，甚至在美術課上做一些其他的事情，從而導致美術教學失去了真正的意義[2]。

2、教師對美術的不重視

受傳統(tǒng)應試教育的影響，學校和教師方面只關心學生文化知識的學習情況，只關注學生的學習成績，從而忽略了美術教學的重要性，忽略了對學生審美能力等綜合素質的培養(yǎng)，甚至其他學科占用美術課，最終違背了當前教育改革的要求。

3、美術素質水平低

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，學生從小學接受美術教育以來，到初中美術教育，期間學生學習效果并不理想，基礎知識嚴重缺乏，從而錯過了學習美術的最佳時期，導致學生美術素質低，美術知識掌握不全面，嚴重影響了初中美術教學的開展。

三、提高初中美術欣賞教學有效性的幾點建議

1、加強對美術欣賞教學的重視程度

美術欣賞教學不僅對學生自身素養(yǎng)的養(yǎng)成與美術實踐能力的提高有著重要作用，而且能夠豐富學生精神世界、培養(yǎng)學生正確審美觀以及糾正其不良價值觀[3]。學校應該充分重視美術欣賞教學，摒棄形式主義，加大對美術欣賞教學的支持，如師資力量配給的優(yōu)化、課時安排合理化、形成科學的考核評價標準等等，將欣賞教學課程切實落實，真正發(fā)揮其應有的價值，為社會培養(yǎng)全面、高素養(yǎng)的現(xiàn)代型人才。

2、鼓勵學生發(fā)揮想象，拓展藝術創(chuàng)作力

初中時期的學生思想比較活躍，而且充滿了想象力，美術作品大多是作者將天馬行空的想象通過各種手法描繪在紙上，從而將想象力與藝術完美地融合在一起，給欣賞者也帶來了藝術的美和想象的空間。因此，老師在欣賞教學的過程中，可鼓勵學生大膽的發(fā)揮想象力，將欣賞到的美術作品以自己的體會表達出來，如老師可為學生擬一個題目《粒粒皆辛苦》，學生對粒粒皆辛苦的畫面進行思考和想象，并通過畫畫充分地將自己所想到的畫面描述出來。老師要注意，無論學生畫的好壞與否都要進行鼓勵，否則會扼殺學生的創(chuàng)造力和想象力，同時，也讓學生失去了學習美術的興趣。

3、情境教學感受意境

美術欣賞課主要是以欣賞感受為主，如果教師照本宣科的講解會變得枯燥乏味，無法調動學生熱情。所以，教師應該制定多樣化教學策略，創(chuàng)設豐富的情境，培養(yǎng)學生興趣，讓他們身臨其境的感受作品內容[4]。比如欣賞《開國大典》，教師可以播放開國大典的視頻，讓學生進入當時舉國歡慶的情境；欣賞《格爾尼卡》時，教師可以讓學生聽名曲《命運》，讓音樂把學生帶入作品的情境，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴。

4、提高美術教師的藝術素養(yǎng)與專業(yè)能力

美術教師是學生學習的直接對象，也是其人生道路上的向導，教師的美術素養(yǎng)與教學能力與欣賞教學有效性的提高有著直接關系。作為教育一線實踐工作者，教師要加強自我反思、學習，不斷開闊自身藝術視野，努力提高自身專業(yè)水平，不能滿足現(xiàn)狀而止步不前。在教學工作中，不僅要熟知教材、做好教學設計，更要真正站在學生藝術和人生導師的角度，引導和幫助學生培養(yǎng)美術學習興趣、樹立正確的審美觀與價值觀，而非簡單的進行知識灌輸。

結語：

美術欣賞教學是初中美術教學中的重要內容，教師在初中美術教學中重視美術欣賞教學，讓美術欣賞教學充分發(fā)揮出作用和功效，提升初中美術教學的質量；本文主要分析了美術欣賞教學中的現(xiàn)狀，并提出了相應的解決方案，希望美術欣賞教學能夠取得更好的效果。

參考文獻：

[1]劉曉俊.欣賞教學在初中美術教學中的現(xiàn)狀分析[J].考試周刊，2017（30）：176-177

[2]袁帥軍.欣賞教學在初中美術教學中的現(xiàn)狀分析[J].才智，2016（13）：7-8

[3]周仁華.欣賞教學在初中美術教學中的現(xiàn)狀分析[J].文理導航（上旬），2016（02）：91-92

[4]唐波.欣賞教學在初中美術教學中的現(xiàn)狀分析[J].新課程（中學），2015（11）：217-218