廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索

沈愛(ài)君++王佳

摘要：本文介紹了目前廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，重點(diǎn)對(duì)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了模式探索，具體從廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體系設(shè)計(jì)和廣告專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的多方面踐行這兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述。其中，廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)主要是分為：?jiǎn)纬虇雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)講座和其它實(shí)訓(xùn)形式等；廣告專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的踐行從多方面體現(xiàn)出來(lái)：建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地、拓展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)展與專業(yè)有關(guān)的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)、根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生或就業(yè)學(xué)生的信息反饋進(jìn)行分析、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等。最后對(duì)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；主要問(wèn)題；探索

廣告專業(yè)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)，業(yè)界對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力有很高的要求。作為工科院校背景下的新型文科專業(yè)，在打造特色的實(shí)踐模式時(shí)，要充分考慮大環(huán)境背景下的廣告學(xué)的專業(yè)特色和專業(yè)方向。作為培養(yǎng)廣告行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的專業(yè)，它應(yīng)該緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的步伐，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與市場(chǎng)接軌，多為社會(huì)培養(yǎng)廣告基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)、素質(zhì)高的高端技能型專門人才。但是，僅僅十余年的廣告專業(yè)辦學(xué)歷程使該專業(yè)的辦學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)積淀較少，尤其缺乏對(duì)實(shí)踐性教育課程的內(nèi)涵理解及教學(xué)方法研究，再加上教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面的制約，使學(xué)生面臨著缺乏實(shí)踐鍛煉的窘境，如何在有限的資源中巧妙整合，找到切實(shí)可行的有效路徑，是尤其重要和必要的。通過(guò)近些年廣告專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看并不是非常受市場(chǎng)的歡迎，追根究底是在于學(xué)生所學(xué)的知識(shí)過(guò)于理論化，知識(shí)內(nèi)容與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在校不能很好地得到實(shí)踐能力的鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能很好地適應(yīng)崗位需求。因此，高等學(xué)校為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力環(huán)節(jié)，積極探索校內(nèi)校外實(shí)踐基地建設(shè)，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

一、廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校與企業(yè)的合作形式較單一，沒(méi)有穩(wěn)定的實(shí)踐基地。從目前本校廣告專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐情況來(lái)看，學(xué)校與企業(yè)的接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生很難有比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。本校廣告專業(yè)學(xué)生大多是臨時(shí)性地到一些小型廣告公司或企業(yè)的廣告部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，無(wú)法得到穩(wěn)定系統(tǒng)地鍛煉。

（二）專業(yè)教師的實(shí)踐能力較缺乏，不能進(jìn)行實(shí)際的指導(dǎo)。廣告專業(yè)教師大多是直接從學(xué)校畢業(yè)后即走入教師崗位，具備深厚的專業(yè)理論素質(zhì)，但缺乏在企業(yè)工作的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這使得教師的實(shí)踐指導(dǎo)往往是紙上談兵，流于形式。

二、廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

為了培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的廣告專業(yè)技能，經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐，可以嘗試進(jìn)行以下的實(shí)踐教學(xué)模式探索：

（一）設(shè)計(jì)較完備的廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

1、課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在有培養(yǎng)單項(xiàng)能力任務(wù)的課程中，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)配備實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，在完成必要的理論教學(xué)之后，完成對(duì)應(yīng)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。如《電腦圖文設(shè)計(jì)》、《平面廣告設(shè)計(jì)》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)與制作》、《廣告攝影與攝像》和《3D廣告設(shè)計(jì)與制作》等課程均安排單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。這些單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，幾乎貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，能為學(xué)生整合自己的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。

2、課程綜合實(shí)訓(xùn)。在完成階段性的課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，在不同的學(xué)期給學(xué)生安排綜合實(shí)訓(xùn)，一方面是考察學(xué)生的階段性實(shí)踐成果，另一方面也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐和動(dòng)手、創(chuàng)新方面的不足，以及時(shí)加以改進(jìn)。如：第四學(xué)期開(kāi)設(shè)的《市場(chǎng)調(diào)查》、第六學(xué)期開(kāi)設(shè)的《自制廣告展示》、第七學(xué)期開(kāi)設(shè)的《大型作業(yè)》等，都將由專門的指導(dǎo)老師和校外顧問(wèn)指導(dǎo)完成，這些課程對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研與分析能力、SPSS軟件的操作能力、獨(dú)立完成廣告作品能力與團(tuán)隊(duì)合作能力能有非常明顯的提升作用。

3、專業(yè)實(shí)習(xí)。在完成全部理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)訓(xùn)之后，團(tuán)隊(duì)在第7學(xué)期安排了8周的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括在廣告公司從事文案、設(shè)計(jì)、廣告攝影與攝像、策劃、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意等工作，在各種媒體從事活動(dòng)策劃與執(zhí)行、欄目策劃與創(chuàng)意，或在企業(yè)的市場(chǎng)部、廣告部、公關(guān)部等部門內(nèi)從事品牌傳播、促銷與公關(guān)策劃、媒介購(gòu)買、媒介投放、客戶管理等活動(dòng)。

4、專業(yè)講座。專業(yè)講座貫穿于學(xué)生的四年學(xué)習(xí)期間，在第一學(xué)期將安排專業(yè)導(dǎo)論方面的講座，介紹廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案及多種形式的導(dǎo)論講座，如帶學(xué)生參觀高年級(jí)學(xué)生的論文及作品等；在第五學(xué)期將安排專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃方面的講座，聘請(qǐng)校外專家和業(yè)界精英向?qū)W生介紹廣告專業(yè)的發(fā)展前景、如何規(guī)劃自己的專業(yè)；在第八學(xué)期舉辦就業(yè)前的專業(yè)培訓(xùn)講座，聘請(qǐng)4A廣告公司的資深專家、媒體策劃人和企業(yè)品牌經(jīng)理來(lái)校作專題講座，向?qū)W生傳授專業(yè)技能。

（二）從多方面來(lái)踐行專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1、建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。與校外的企業(yè)和廣告公司建立緊密的聯(lián)系與合作，或者定期組織學(xué)生到校外的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，或者直接參與業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)性綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)選題，參加他們正在進(jìn)行的項(xiàng)目一起進(jìn)行同步設(shè)計(jì)等，以鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力。

2、拓展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。如：對(duì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；搭建高仿真廣告創(chuàng)意平臺(tái)，完全依照真實(shí)廣告公司的組織結(jié)構(gòu)，開(kāi)展校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)——模擬案例實(shí)訓(xùn)；聘請(qǐng)廣告公司技術(shù)人員擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，多渠道多方面獲取實(shí)訓(xùn)案例等。

3、開(kāi)展與專業(yè)有關(guān)的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。定期聘請(qǐng)專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的廣告業(yè)界人士走進(jìn)課堂，通過(guò)講座等形式與學(xué)生交流；積極開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)，將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品定期進(jìn)行展播，邀請(qǐng)廣告界人士參與評(píng)選，推選優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，并選送優(yōu)秀作品參賽等。

4、以專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程和跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)信息反饋結(jié)果為樣本，分析實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及溝通機(jī)制。可設(shè)定在一定期限內(nèi)（如半年或一年），以問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)的形式重點(diǎn)了解已參加過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)的大四學(xué)生實(shí)習(xí)情況或者已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的工作情況，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)反饋結(jié)果審視現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的成功與不足。

5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。采取多種途徑，提升教師的綜合能力和實(shí)踐技能水平，努力打造“雙師型”教師。如：加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)技能培訓(xùn)；定期安排教師到基層廣告單位鍛煉，參與廣告策劃運(yùn)做，熟悉廣告業(yè)務(wù)運(yùn)作規(guī)律，提升動(dòng)手能力；教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，改革教學(xué)模式等。

三、小結(jié)

通過(guò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索，希望能解決學(xué)生廣告專業(yè)能力培養(yǎng)中存在的缺少綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練、學(xué)生專業(yè)精神較弱等問(wèn)題，也希望學(xué)校能竭盡資源為學(xué)生提供有價(jià)值的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)給他們的職業(yè)帶來(lái)提升。依托浙江經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在與之相關(guān)的廣告專業(yè)學(xué)科體系轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生技能和創(chuàng)新思維能力的廣告專業(yè)實(shí)踐課程具有愈發(fā)重要的地位，其課程模式的探索對(duì)高等教育的實(shí)踐教學(xué)具有重要的啟示意義及借鑒價(jià)值。

基金項(xiàng)目：廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究（課題編號(hào)：HEX039），本論文系中國(guó)計(jì)量大學(xué)2015年度校立教改項(xiàng)目成果。