學校管理中怎樣發揮好中層干部的作用

陳善余

摘要：在學校管理的過程中，中層干部所處的地位是承上啟下的作用，只有明確學校中層干部的主要作用，才能更好的發揮其優勢，為學校的發展做出進一步的貢獻。學校的中層干部可以稱得上是學校的第二決策者，是學校發展過程中的骨干力量，并且在執行工作時也可以稱得上是領頭人，因此，加強發揮學校中層干部的核心作用，對于今后學校工作效率的提升具有重要的意義。校長是學校的一把手，更是應該在學校管理中對中層干部的價值予以有效的發揮，這樣才能實現學校管理效率的進一步提升。

關鍵詞：學校中層；角色定位；執行力

在當前的學校管理中，應該重視起中層干部在學校中所起到的作用。因為中層干部主要承擔著銜接校長與下層教職員工的作用，可以說在承上啟下方面具有重要的價值。在當前的學校管理中之所以會出現諸多的問題，主要原因就是沒有將學校中層干部的責任落實到位，如果不能清楚的體察到校長的意圖，就會令學校在決策方面產生一定的偏差，起到相反的效果。因此一定要對學校的中層干部予以有效的管理，實現學校管理階層工作效率的有效提升，這樣才能為今后學校的進一步發展做出重要的貢獻。

1、中層干部在學校管理中的作用

學校是培養人才的場所，校長在學校中起到統領全局的作用，但是龐大的校園不能只有校長一個人進行領導，還需要執行決策的工作人員以及幫助校長下達指令的人員，因此中層干部的作用也就集中體現了出來，在當前的學校管理中，往往會忽視學校中層干部的工作，使之處在一種尷尬的情境中，學校同企業一樣，如果沒有好的管理，不能將員工的積極性得到充分的調動，那么就無法將企業或者學校更好的經營下去。只有懂得將員工真正的價值發揮出來，將中層干部求真務實的精神激發出來，才能將學校發展得更加理想。針對這一問題的出現，更應該重視起中層干部在學校管理中所處的核心地位。

在管理層中，主要將學校管理分為三個等級，其一是決策層，對應到學校中就是校長所處的地位，其二是執行層，也就是中層干部所處的位置，其三是操作層，教職工多處在這一層面上，三者之間相互協調，相互影響，共同構成了對學校的有效管理。在這里需要重點提出的是執行層，中層干部多數都是接受了校長所下達的命令，然后指導教師予以實施，因此只有具備核心執行的能力，才能順利的完成校長所下達的工作任務。一些中層干部在困難面前不具備勇于向前的決心，所以往往所作出的事情都是事倍功半，不能在整個團隊中起到良好的帶動作用，更加談不上執行力了。所以現代中層干部在學校管理中應該積極提升其自信心，踏踏實實的開展各項工作，不斷提高在執行過程中的應對能力，從而為今后的學校建設作出突出的貢獻。

2、學校管理中充分發揮中層干部作用的途徑

目前我國正處在飛速發展的階段，必須要適應時代的發展才能有效的提高學校管理的質量。作為校長更是應該充分認識到中層干部在學校管理中所具有的價值，這樣才能真正的將個人任用在合適的工作崗位上，并且使其在今后的工作中發光發亮。一般來講，中層干部的作用要想得以充分發揮，必須要使其執行力得到有效提升。那么如何才能提升中層干部的執行力呢？

首先，校長要用氣量包容和培養一批中層干部。不是每個中層都能有效領會校長的意圖，也不是每個中層都具備強有力的執行意識。但在現有體制下，不是所有地方的校長對中層干部都擁有完全自主的任免權，此時只有改變自己的胸懷和氣度，以大局為重，雕琢和打磨為己所用的中層干部，這不僅是校長的雅量，也是校長的能力。

第二，校長要信任中層，下權放責，提高中層的獨立執行能力。有些校長，事無巨細，親力親為，結果到頭來身忙心累，效果甚微。這一方面是缺乏對中層的足夠信任，另一方面則是對自己的過分自信，對一個校長而言這是致命弱點。這樣做的后果是，中層因為得不到信任和肯定，缺乏獨立執行工作的機會，久而久之造成執行力越來越弱，執行效果越來越差。要學會下權放責，學會當甩手掌柜，給中層干部獨當一面的鍛煉機會。只是在下權放責的時候，加強宏觀和微觀的有效監控而已。

第三，校長要允許中層發表不同見解，把中層作為一個團體，讓他們參與問題的討論。 有些中層個性比較張揚，喜歡發表自己的不同見解，如果當校長的不能正確看待，勢必會認為中層不聽話有悖自己的意圖是刺頭，常常在以后的工作中故意疏遠甚至有意排擠。其實，就像整個自然界一樣，物種的多樣性才能保持生態的平衡，學校班子依然，只有和而不同的班子，才能良性健康發展。允許中層發表不同見解，把中層作為一個團體，讓他們參與問題的討論，會增強中層的主人翁意識和責任意識，只有這樣才能提高他們的全局觀念，提升他們的執行力。

第四，校長要用自己的學養、才識和教育理想感染、引導和凝聚中層?，F實環境中，總有一部分校長，為了穩定中層，激發中層的工作熱情，往往不顧原則地運用校長特權給個別中層施以小恩小惠，甚至罔顧自己的能力給中層以提升的許諾，時間一長難以實現，最終導致校長與中層貌合神離。《六韜三略》上略講到，“夫主將之法，務攬英雄之心，賞祿有功，通志于眾。”校長應當站在中華民族偉大復興的高度，堅持正確的用人標準，賞罰分明，最重要的是把自己的教育理想、治校理念和戰略決策灌輸給中層，讓他們在實現學校共同發展愿景的過程當中，凝心聚力，各顯其能，提升工作的執行力。

第五，校長要給中層創設一個充分發揮潛能的舞臺。讓中層在和諧的氛圍中大膽工作，發揮最大的創造性。在實際工作當中，校長總是喜歡拿責任說事，動不動就讓中層為某事負責，搞得氣氛緊張，中層也因此而缺乏主動性和創造力。校長作為法人代表，是學校任何工作的第一責任人，所以就不要有讓中層承擔過大責任的想法。校長要有一種氣度告訴中層：你放心工作，出了問題我來擔責。如此，中層必然會放下包袱開動機器，執行的創造力和創新力自然增強。

第六，校長要正確對待中層與中層的相處方式。在一個學校中，中層干部并不是只有一兩個人，這就涉及到中層與中層之間的相處。對于這一點，校長一定要持有明確的態度。要讓中層干部能夠明白，學校的事務都是有詳細分工的，每個部門都各有自己工作，但相互之間又有緊密聯系，這就需要各個中層干部做好本部門的管理工作和其他部門之間的協作，要樹立合則共贏，斗則俱傷的意識，團結合作，促進學校高質量的發展。另外，校長要讓中層干部認識到自己的職責，要提升自己所負責部門的執行力。

3、結語

綜上所述，在今后的學校管理中，一定要重視起中層干部所處的地位，并且選擇合適的中層干部進行更加嚴格的培養，這樣才能真正的激發其自身所具有的價值與能力，并且有效的幫助校長和基層教師，起到良好的銜接的作用。希望通過本文的論述，能夠將學校建設的水平提升到更高的層次上。

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