中小學德育工作中的孝文化滲透研究

林燕霞

摘 要：孝文化是中華民族傳統文化的重要組成部分，孝是中小學生應具備的基本道德品質。要在思品課堂中滲透孝文化，要在其他學科中滲透孝文化，要在校園文化中滲透孝文化。

關鍵詞：孝文化；中小學；德育；滲透

中圖分類號：G416；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0012-01

孝文化一直以來都是中華民族傳統文化的重要組成部分，在中國漫長的歷史發展過程中始終發揮著重要作用。孝文化是現代人的基本道德規范，隨著社會經濟及現代教育改革的不斷發展，孝文化愈發受到人們的重視。相關研究表明，孝文化在我國現代精神文明建設、構建和諧社會以及可持續發展等方面均起著極為重要的促進作用。但不可忽視的是，中小學在德育工作中并未充分發揮孝文化的積極作用，未充分挖掘孝文化資源，這對中小學德育工作而言無疑是一大缺失。

一、孝文化的內涵

“孝”在最初之時，僅指古人對待父母、長輩的一種本能及客觀行為。隨著父權制與等級名分制度的產生與不斷發展，國人對“孝”的倫理規范性變得越來越強，孝文化亦更加突出。隨后，古人又將孝文化和中華民族傳統觀念體系充分結合起來，形成了較為系統的孝文化。此時的孝文化不僅擁有了自身明確的含義，更有了嚴格的標準及體系。在孝文化的建立和發展方面，孔子、曾子、孟子、荀子等人均在不同程度上做出了突出貢獻。可以說，從封建社會伊始，孝文化便已成為中華民族傳統文化及道德的重要文化系統。孝文化在促進我國社會經濟和歷史發展方面起著不可磨滅的重要作用。孝文化包含很多內涵：善事父母、尊祖敬宗、傳宗接代等。

二、中小學德育工作中的孝文化滲透

孝文化為中華民族傳統文化的重要組成部分，孝是中小學生應具備的基本道德品質。基于此種情況，中小學德育工作中應積極進行孝文化滲透。具體可從如下幾個方面做起：

（1）思品課堂中滲透孝文化。思品課是中小學德育的主陣地，是對中小學生進行孝文化教育的重要場所。因此，作為一名思品教師，必須積極借助自身的學科優勢，有效地在思品課堂中滲透孝文化。例如，在思品課堂上教師可播放一段視頻：一位老人年老體弱，無人照看，人們以為他是孤寡老人，但事實并非如此。老人有五個子女，且經濟狀況較好。視頻播放完畢后，教師可引導學生針對視頻內容進行以“我們到底應不應該贍養和照顧老人”為主題的討論。這樣的話題很容易激發學生的討論積極性，通過討論學生最終會明白：孝敬、贍養老人是每個人的應盡義務，更是中華民族的傳統美德。思品教材中有很多有關孝文化的知識內容，對于相關內容教師不能忽略，應對其進行深入挖掘，讓學生深刻理解何謂孝文化、何謂孝道。作為一名思品教師，應充分結合教材知識對學生進行孝文化滲透，應將其作為課堂教學的重點內容來抓。相信在思品教師的積極努力下，孝文化定會在學生心中留下深深烙印，成為學生必備的道德品質。

（2）其他學科中滲透孝文化。對學生進行孝文化教育不僅是思品教師的重要職責，其他學科的教師在具體的課堂教學過程中，也應積極滲透孝文化，讓孝文化滲透成為學科教學的亮點。例如，語文教師在執教《我的母親》一課時，可提出這樣的問題：“每個人都有母親。從出生開始母親就照顧我們的生活起居。因此，我們長大之后一定要孝順自己的母親。接下來，請大家結合自己的母親，談談對孝道的看法。”問題拋出之后，有學生說道：“母親每天很辛苦。不僅要做家務，還要輔導我學習。另外，母親對外公外婆、爺爺奶奶也非常孝順。我長大了也要像母親一樣，做個孝順的人。”這樣的話題，很容易加深學生對中華民族孝文化的理解。因此，其他學科教師在具體教育教學過程中也應積極滲透孝文化。作為中小學教師，所有人在孝文化傳播方面均具有重要職責。

（3）校園文化中滲透孝文化。在中小學校園文化中，同樣可有的放矢地滲透孝文化，這也是對學生進行孝文化教育的重要途徑。很多中小學在對學生進行孝文化教育時，均發揮了校園文化的重要作用，取得的教育成效也較為理想。例如，在校園宣傳欄中定期或不定期張貼有關孝文化的文章供學生閱覽。又如，在班級黑板報中，呈現與孝文化相關的文章。再如，學校可定期或不定期組織一些孝文化主題座談會、孝文化主題辯論大賽、孝文化主題演講大賽等。可見，相關校園文化的孝文化滲透，同樣可以達到理想的孝文化教育成效。

三、結束語

總而言之，孝文化是中華民族傳統文化的重要組成部分，孝是中小學生應具備的基本道德品質，孝文化在我國現代精神文明建設、構建和諧社會以及可持續發展等方面均起著重要的促進作用。為提高中小學德育工作質量，提升中小學生孝的品質，中小學可從如下幾個方面滲透孝文化：思品課堂中滲透孝文化、其他學科中滲透孝文化、校園文化中滲透孝文化，讓孝文化之花在學生的心頭綻放。

參考文獻：

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