高職院校學生生產(chǎn)安全機制建設的探討

蘇晨

摘 要：高職類學生畢業(yè)進入企業(yè)后經(jīng)一定培訓后便能上崗出工。那么學校里的相關(guān)生產(chǎn)安全機制建設是否就必須作為高職類院校學生的教育和培養(yǎng)機制來建設。既然我們高職院校對學生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向具有明確定位，那么具有未來職業(yè)和從事行業(yè)的安全機制建設是學生培養(yǎng)過程不可或缺的一門重要課程。

關(guān)鍵詞：高職教育；應用型人才；學生生產(chǎn)安全教育機制

中圖分類號：G267文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0161-01

當前形勢下，我國政府大力發(fā)展高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策，為社會經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)高等教育大眾化做出了重要的貢獻，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，高職教育院校以深化推進高技能實用性人才培養(yǎng)模式改革為核心；以構(gòu)建新“工學結(jié)合”課程體系為重點，加大校企合作力度、拓展工學結(jié)合教學模式輻射面的寬度和深度；陸續(xù)開發(fā)推進諸如“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展或企業(yè)定向崗位需求培養(yǎng)模式”、“學徒制教育模式”、“項目化教學”等應用型人才培養(yǎng)機制以及建設“雙師”型教學團隊為高職教育的發(fā)展保駕護航。由于高職院校學生教育培養(yǎng)目標明確，定位清晰即有一定專業(yè)理論基礎同時具有所學專業(yè)方向動手能力、操作能力的應用型人才。簡單而言就是高職類學生畢業(yè)進入企業(yè)后經(jīng)一定培訓后便能上崗出工。那么學校里的相關(guān)生產(chǎn)安全機制建設是否就必須作為高職類院校學生的教育和培養(yǎng)機制來建設。

一、高職院校學生安全教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校學生安全教育側(cè)重點大體一致，具體來說，就是法律法規(guī)教育、學校規(guī)章制度教育、國家安全教育、治安防范教育、消防安全教育、交通安全教育、網(wǎng)絡安全教育、求職安全教育、心理健康教育等，而針對學生未來職業(yè)或者未來工作崗位的安全教育僅僅是在學生實訓室技能培訓金工實習和下廠實習時才進行一定的教育和培訓。相較上述提到的學生自身身體財產(chǎn)安全教育具有隨意性，缺乏針對性和系統(tǒng)性。作者認為既然我們高職院校對學生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向具有明確定位，那么具有未來職業(yè)和從事行業(yè)的安全機制建設是學生培養(yǎng)過程不可或缺的一門重要課程。

二、企業(yè)生產(chǎn)安全的概念和重要性

生產(chǎn)安全是企業(yè)管理的重點，是企業(yè)生存的根基，是企業(yè)不斷發(fā)展壯大的根本保證。相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)安全是指在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，為了避免造成人員傷害和財產(chǎn)損失的事故而采取相應的事故預防和控制措施，以保證從業(yè)人員的人身安全，保證生產(chǎn)經(jīng)營活動得以順利進行的相關(guān)活動。概括地說，就是是指采取一系列措施使生產(chǎn)過程在符合規(guī)定的物質(zhì)條件和工作秩序下進行，有效消除或控制危險和有害因素，無人身傷亡和財產(chǎn)損失等生產(chǎn)事故發(fā)生，從而保障人員安全與健康、設備和設施免受損壞、環(huán)境免遭破壞，使生產(chǎn)經(jīng)營活動得以順利進行的一種狀態(tài)。

高職院校的建設和學生的培養(yǎng)宗旨就是順應國家發(fā)展趨勢、符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求，滿足相關(guān)企業(yè)崗位要求。因此作者認為學生專業(yè)理論基礎的夯實，實用性技能的掌握，未來從業(yè)相關(guān)安全教育必須作為高職院校發(fā)展建設和學生教育培養(yǎng)的基本點、出發(fā)點和著力點。

三、高職院校學生生產(chǎn)安全機制建設的難點

首先、學校與企業(yè)的性質(zhì)不同。學校為企業(yè)提供企業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)性人才，企業(yè)為學校指明學生教育培養(yǎng)方向，因此學校在有限的教學課時里更多的是側(cè)重于對學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平的教育和培養(yǎng)，以便學生將來就業(yè)能夠達到企業(yè)所提供崗位要求，從而往往忽視了學生對將來所從事行業(yè)的系統(tǒng)性職業(yè)安全教育。其次，因為學校與企業(yè)環(huán)境不同，學校對學生的教育和培養(yǎng)環(huán)境相對企業(yè)體現(xiàn)出的安全性更好，雖然現(xiàn)有的高職院校都建設仿企業(yè)式的實訓基地和金工實訓廠，但是相比真正的企業(yè)生產(chǎn)線顯得連貫性和整體性不足。有因此造成學校、老師和學生對企業(yè)生產(chǎn)安全隱患的危險性估計不足，對企業(yè)生產(chǎn)安全的重要性認知不到位。再次，學生接受學校“工學結(jié)合”教育培訓時所受到的職業(yè)安全教育缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，同時受教內(nèi)容抽象，受教方式單一，整個職業(yè)安全教育培訓過程片面性有余而整體性不足。因此不能引起學生足夠重視，造成學生心理上和行為上滋生生產(chǎn)安全方面的僥幸。最后，學校雙師型教師隊伍建設不完善，一方面是雙師型教師數(shù)量不足，另一面是教師很少具有參與企業(yè)實際生產(chǎn)頂崗過程，甚至沒有。因此就算是教授學生的教師也對企業(yè)生產(chǎn)安全的重要性認知不足，那就更談不上針對有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)安全對學生的教育。

四、高職院校學生生產(chǎn)安全機制建設意見

1、以學生培養(yǎng)方向和定位為出發(fā)點，緊緊抓住夯實專業(yè)理論基礎，掌握實用性技能，系統(tǒng)性的開展學生未來從業(yè)相關(guān)生產(chǎn)安全教育這三個關(guān)鍵點。以學生掌握專業(yè)實用性技能為中心點，加強學生的相關(guān)專業(yè)基礎理論知識和將來就業(yè)行業(yè)生產(chǎn)安全教育，合理安排教學計劃，拓展綜合性高、系統(tǒng)性強的教學模式。

2、針對不同專業(yè)行業(yè)切實做好深入企業(yè)的調(diào)研工作，不僅要把企業(yè)所需崗位人才方向摸透摸準，也要把本類型企業(yè)的安全管理制度、安全機制建設和安全生產(chǎn)標準吃透吃準。同時認真總結(jié)和分析，以一種恰當?shù)姆绞饺诤系奖緦I(yè)學生日常教學和培養(yǎng)計劃中。

3、開展“工學結(jié)合”教育模塊時，適當增加實訓項目以及項目相關(guān)上下工序甚至完整工序生產(chǎn)安全教育。教育內(nèi)容要豐富、形象、生動，教育方式要具有多樣性如PPT教學、視頻教學亦或者邀請企業(yè)相關(guān)人員進行實際的生產(chǎn)安全教育、現(xiàn)身說法等。

4、加強學校“雙師”型教學團隊的建設，在聘請外聘教師方面，要把外聘教師的自身職業(yè)安全的修養(yǎng)和教育能力作為是否聘用的必要標準。對于本校專職教師，必須切實履行好有關(guān)部門關(guān)于高職類教師下廠“頂崗實習”的規(guī)定，同時要求其熟悉和完全掌握所教專業(yè)涉及行業(yè)職業(yè)安全教育和企業(yè)生產(chǎn)安全教育的內(nèi)容，并具有行之有效的教育手段和方式方法。

5、學校必須把學生將來從業(yè)職業(yè)教育和相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)安全教育機制作為學校發(fā)展建設一個重點和不可或缺的建設點，積極組織校內(nèi)教師和外部企業(yè)的交流與合作，把高職院校學生生產(chǎn)安全教育機制順利引導和融入到“工學結(jié)合”、“學徒制教育模式”和“項目化教學”的教學模式中。

五、結(jié)束語

高職院校學生生產(chǎn)安全教育機制的建設是符合國家企事業(yè)單位強化安全發(fā)展觀念、提升全民安全素質(zhì)根本宗旨的，也是符合社會經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展的需求的，更是高職類院校高效建設和大力發(fā)展的發(fā)展方向。雖然就目前的實際情況高職院校學生生產(chǎn)安全教育機制的建設面臨著許多的困難和挑戰(zhàn)，但是我們必須看到學生專業(yè)理論基礎，實用性技能，未來從業(yè)相關(guān)生產(chǎn)安全教育三個方面的建設必然是未來同時也是我國各高職院校重點建設和發(fā)展的方向。機會總是與困難和挑戰(zhàn)一起到來，誰看的更遠更深，誰就能夠在競爭中占據(jù)先機，誰就能夠蓬勃發(fā)展。

（作者單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械學院）

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