賞識教育對高職學生思想教育的作用

艾俊順　楊桂娟

摘 要：高職教育是目前我國教育的一個重點，其中高職學生的思想教育更是關鍵。思想教育中的賞識教育需要分析高職學生的特殊心理特征，進行針對性的賞識教育，不是故意的“夸贊”，而是有理有據(jù)的“賞識”。挖掘他們心中的“美好”，潛移默化地培養(yǎng)其思想政治品質，從而影響其人生。

關鍵詞：賞識教育；高職學生；思想教育；自信心；自尊心；潛力

中圖分類號：G715文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0163-01

一、前言

有位心理學家曾經(jīng)說過，人類本質中最殷切的需求就是渴望被賞識。同樣，高職生也不例外，他們希望別人看到自己的優(yōu)點。或者即使他們沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，但也希望別人能夠給予肯定。

二、為什么要在高職學生思想教育中采用賞識教育

高職學生因為學業(yè)的坎坷經(jīng)歷了很多的不易，雖然在以前成績上不理想，但他們身上同樣有很多的閃光點，同樣有很多值得鼓勵和賞識的地方。因為這些學生身上的優(yōu)點沒有被發(fā)現(xiàn)和挖掘，自信心比較薄弱，心理也比較脆弱。所以在高職教育中采用賞識教育方法，就是為了給學生們這樣一個全面“重生”的機會，在新的環(huán)境中展現(xiàn)出最好的自己。而這一切的基礎就是老師的賞識，及同學們的贊同和肯定。因此，要以賞識的眼光來幫助學生撥開那層外衣，挖掘學生的優(yōu)點，讓其閃光點呈現(xiàn)出來。

三、賞識教育對高職學生思想教育的作用

（一）賞識教育能提高高職學生的自信心

在中學或者是更早的學習階段，高職學生并沒有表現(xiàn)出學習優(yōu)勢。也正是這樣的背景，讓學生們不認為自己身上有優(yōu)點。可是每個人都有自己擅長的一部分，因為別人的信任，也可以被激發(fā)出來，這就是賞識的作用。在高職教學中，很多學生希望可以在新的環(huán)境里被他人看到，得到重視。在這群學生里，選出班委，選出課代表，不久你會發(fā)現(xiàn)，這些學生變得很有責任感，學習成績也在上升，而且性格變得開朗。這就是賞識教育的作用，它對良好思想品德的樹立更是起到了非常重要的作用。

（二）賞識教學能夠使得高職學生的性格更加開朗

雖然我們不能說開朗的性格就是好的性格，內(nèi)向的性格就不好，但是刻意封閉自己，不愛和他人交流肯定是不利于學生成長的。在剛剛接觸部分高職學生的時候，會發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愛表達自己。師生之間難以相互了解，導致難以達到教學上的統(tǒng)一，甚至會出現(xiàn)誤會。對學生進行賞識教育，就是以夸贊的眼光去看待他們。

將學生的興趣看成優(yōu)勢，給他們機會展示，充分的表達自己的興趣，有了這些展示的機會，你會發(fā)現(xiàn)這些學生正在逐漸變得開朗，愿意敞開心扉和老師、同學、家長交流。這樣開朗的性格不僅利于學習，更加利于在將來社會的立足。能更好的向別人學習，又同時讓別人看到自己的優(yōu)秀。

（三）賞識教育會讓高職學生變得更懂得尊重他人

尊重他人，和從他人那里得到尊重是相互的。對高職學生來講要更加感性一點，他們對尊重這兩個字要更加敏感一些。因為原本不受到重視，更希望在這個環(huán)境里能夠得到更多的肯定，得到尊重。尊重高職學生，不要根據(jù)平時的表現(xiàn)來判斷某項矛盾的起因和對錯，要真正做到就事論事，才能做到公平公正。漸漸的就會發(fā)現(xiàn)，老師去尊重這些學生，他們的自尊心也在增強。可能更多的人認為，自尊是受到他人尊重前提，只有自己愛護自己，自己尊重自己，才能得到更多人的尊重。但是從教育的角度來講，老師在培養(yǎng)學生的自尊心時，就要顛倒這一關系，先去尊重學生，然后再讓學生凸顯自己的自尊心，依靠自尊心，或者以此為動力，完成自己認為不可能的事情。賞識教育讓學生學會了自尊，進一步就是學會如何去尊重別人，尊重老師、尊重同學、尊重家長、尊重每一個和自己有過接觸的人。尊重別人是一項基本的思想品質，一個人即使不優(yōu)秀，但是懂得替他人考慮，那么他就會是一個受歡迎的人；如果一個人很優(yōu)秀，但是不懂得尊重別人，那么久而久之也會失去很多朋友，他人對其的評價也會下降。

（四）賞識教育會讓高職學生更加懂得關心別人

關心他人是一種能力，更是一種重要的品質，是和諧社會構成的基礎，是社會進步，人類發(fā)展的情感力量。在賞識教育中，老師要主動去關心學生的生活細節(jié)，及時幫助其解決生活上的困難。不少地方的高職學校都是要求住宿的，因此生活上的幫助更能讓學生感受到溫暖。因為在學生的概念里，老師是幫助自己學習的，幫助生活上困難的解決，能夠讓學生備受感動，從而和老師感覺要更加親近一些。老師在平時多鼓勵學生去奉獻自己的愛心，幫助一些需要的人，或者是弱小的人。比如帶領學生去幼兒園當志愿者，和孩子們一起玩耍，一起學習。從這些小孩子的眼中，高職學生能夠感受到受人信任的感覺，而且作為大哥哥大姐姐，他們也學會去關心這些小孩子，幫助這些小孩。也可以去給小學生輔導功課，他們之前學習成績不理想，更能體會到那種不會做題的窘迫，從理解他們的心情出發(fā)，可以提供很多有用的參考。可以從這些行為中體會到幫助別人的快樂，這是老師對自己的賞識，也是這些孩子們對自己的賞識。關心別人是很快樂的，證明自己可以有這個能力。在高職教育中，老師積極給學生創(chuàng)造這樣的機會，讓他們幫助自己有能力幫助的人，提升他們?nèi)松淖孕判模蛊淝楦懈迂S富，這也會督促自己不斷完善自我，成為使自己不斷前進的動力。

四、結束語

總之，賞識教育對于高職教育來說，是極具挑戰(zhàn)性的，卻又是非常暖人的教育方式。給這些學生們足夠的信任和關心，觀察他們的日常行為和心態(tài)變化，做好成長記錄和學習檔案，讓學生的每個進步都能有跡可循。另外，無論是任課老師還是輔導員老師，都要將思想品德教育擺在首位，用鼓勵和贊揚的方式促進學生的進步，提高學生的發(fā)展前景，幫助他們更好的踏上社會，實現(xiàn)自己的理想，也是對關心自己的人的一種負責。

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1]張立奇.柔性管理對高校學生思想政治工作的啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教，2006（12）.

[2]周瑾.淺議高職思想政治教育與職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2013（36）

[3]潘瑾菁.高職院校大學生思想政治教育社會化研究[J].贛南師范學院，2012（02）