淺談入格教育在班主任工作中的運用

李正偉

摘要：在開展入格教育過程中，班主任發揮著重要的作用。班主任要當好“心理醫生”，因人施教，正確看待和理性評價學生，精心策劃主題班會，為人師表，以身作則，培養良好的班風和學風，改進班級管理，傾聽學生的聲音。

關鍵詞：人格教育；班主任；作用

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。筆者擔任班主任以來，有許多體會。尤其是入格教育在我校開展以來，學校領導要求全體班主任老師在班級管理工作中充分運用校本教材《入格教育活動手冊》，本人結合自己的班主任管理工作實際，在這里與大家交流一下個人的工作經驗。

一、當好“心理醫生”，因人施教

現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者.如何做好學生思想政治工作和正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況，做到“一把鑰匙開一把鎖”，達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

二、正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

1、學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

2、學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

3、不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

4、因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福

三、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，既能陶冶學生的情操，又能轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的選擇，內容既要豐富，又要符合學生實際，這樣的主題班會課對學生的思想道德、心理素質的提高有巨大的推動作用。比如：在七年級的時候，筆者召開了《與禮儀同行，做文明學生》為主題的班會。同時結合日常生活中的禮儀習慣，要求全體學生撰寫心得體會，效果很好。

四、為人師表，以身作則

身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有以身作則，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

五、培養良好的班風和學風，改進班級管理

良好的班風是建立一個健全的班集體的前提，所以我在班上積極倡導健康向上的集體風氣，及時制止和消除各種影響良好班風的歪風邪氣，從而使良好的班風得以形成。另外，班級必須培養一批得力的小助手。我挑選那些能夠自律、公正、敢挑重擔、在同學中有一定威信和才能的同學擔任班干部，并且分工明確，各司其職，讓每一個班干部大膽工作。筆者定期召開班干部會議，積極收集整理班內信息，使班主任工作做到更好。為了全班同學的學習成績的提高，本人的做法是營造文化氛圍，培育人文精神。在班上成立各科學習興趣小組，密切配合科任教師，課余時間，由班長和科代表與學科教師溝通，反映班上的學習情況。同時，鼓勵學生在課余多看課外書籍，拓展知識面。我們要利用各種途徑，挖掘各種人文因素，對學生進行人文精神的培育，讓他們的美好情感得到激勵和升華，在潛移默化中汲取知識，開拓視野，發展個性，完善人格修養。

六、傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。走進學生心里，顯現人文氣息。作為一名中學班主任，筆者總是關注學生的內心世界，透視學生的心靈，讓他們健康成長。

筆者認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。本人一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學生心中最真的聲音…… 筆者的經驗是做學生的知心朋友，在學習和生活中，要關心和幫助學生。筆者在課余時間，通過找學生談心，在過端午節的時候，邀請學生到家做客。這樣，構建了良好的師生關系。

對教師來說，在教學中真心體會到與學生在一起的快樂，才是最重要的。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生名言，言猶在耳，我深感作為一位人民教師的責任和使命，也深感到作為一位人民教師的光榮，作為一名青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我們惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

筆者在班務工作中運用入格教育取得了良好的效果，本人管理的班級學生不但學習成績優異，而且綜合素質也有極大提高。

參考文獻：

[1]麥志強、潘海燕 主編《班主任工作培訓讀本》中國輕工業出版社2007年9月底1版

[2]金勇 編輯《走向專業化的班主任》華東師范大學出版社2014年5月第1版

[3]崔向錄 著《德育新探》光明日報出版社

[4]柯建國 主編《入格教育活動手冊》2012年3月編印 內部資料