彝族幼兒漢語口語表達能力的培養(yǎng)策略

陳萍

摘要：民族地區(qū)幼兒漢語表達能力培養(yǎng)既是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是一個難題。在培養(yǎng)彝族幼兒語言時，要掌握幼兒的特點，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，家庭與學校共同發(fā)力，循序漸進，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，將對幼兒語言的訓練貫穿在幼兒的全部生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達的良好興趣。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；幼兒；口語表達；訓練策略

漢語是全國各族人民學習、生活、工作一個基本條件和重要基礎(chǔ)。涼山彝族聚居地區(qū)的彝族幼兒處在彝漢兩種語言的環(huán)境中，平常都講彝話，使用規(guī)范漢語言機會少，難度大。為了讓彝族幼兒的漢語口語表達能力有所提高，并使他們在較短時間里掌握漢語規(guī)范表達，我在教學中進行了一些有效探索。

一、創(chuàng)造良好的心理和語言教育環(huán)境

語言是一種符號系統(tǒng)，語言符號系統(tǒng)具有地域的、民族的差異性。幼兒期是學習語言、形成口語的關(guān)鍵時期，孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，因此，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境對孩子的學習具有極其重要的意義。我的教學班常年有二、三十名彝族幼兒，其中一部分更是來自偏僻的山區(qū)。剛?cè)雸@時他們只能聽懂或說一些簡單的漢語語句，在家與父母、爺爺奶奶都講彝話。剛?cè)雸@時對園內(nèi)的人和事都感到陌生，常常表現(xiàn)為哭鬧不止、膽怯和恐慌，早上入園時抓住家長不放，家長離開后就無心參與活動。看到其他幼兒有說有笑地做游戲而他們只能在一邊呆立著，顯得恐懼孤單。為了消除這種心理障礙，我用愛去疏導他們。早上入園時主動迎上去親近，給他們溫暖。在教學中通過聽錄音機、講故事、唱歌和游戲活動讓他們放松，逐步適應(yīng)集體生活，同時讓漢族小朋友尊重他們，主動同他們談話、交朋友，使他們感到自身存在的價值。老師和小朋友的關(guān)心、愛護為他們創(chuàng)造了良好地學習環(huán)境，消除了心理障礙，讓他們在幼兒園感到快樂、開心，對幼兒園的生活、學習產(chǎn)生興趣。

強化他們的漢語詞意識，鼓勵他們大膽用漢語表達。在園的活動中，無論是在上課還是戶外活動，還是回答問題或要求做什么時，都要求幼兒必須要使用規(guī)范地普通話來表達。若講述不完整或詞語講錯，句子顛倒，就馬上糾正，糾正后讓他們復(fù)述直到會說才行。如如果孩子講了“我飯吃了”、“水喝了”等時，馬上提示糾正為我吃過飯了，我喝過水了。還有平時多加強與幼兒的談話，內(nèi)容選擇幼兒身邊隨時發(fā)生的事，讓他們在情景中自然而然的說，漸漸的，他們就會表達清楚了，而且發(fā)音也準確了，臉上就會有笑容了。做到這樣，彝族幼兒的表達能力也會相應(yīng)的提高。

二、注重家庭教師配合形成合力

家長是孩子的第一任老師，家長良好的語言素養(yǎng)及教養(yǎng)態(tài)度直接影響到孩子的語言發(fā)展。陳鶴琴先生說過：“幼兒教育光靠幼兒園一方是無濟于事的，只有家園同心協(xié)力才能發(fā)揮作用。”為了配合創(chuàng)造良好的漢語口語環(huán)境，我加強了幼兒家庭漢語口語環(huán)境的建設(shè)，要求家長盡量用漢語與幼兒對話。幼兒用漢語表達時讓家長耐心聽，同時也要用漢語鼓勵。對錯誤要用彝漢兩種語言指出并示范。在家庭教育中要力避不能讓孩子說臟話，盡量使用規(guī)范的語言。要求家長多帶孩子參加漢語實踐活動，多看兒童電影，注重從電視上學習，多參加一些漢語辯論賽等，營造良好的自覺學習氛圍。此外，在組織園內(nèi)一些表演、演唱活動時，我經(jīng)常讓家長來觀摩，并與孩子一道參加，讓家長融入到孩子的語言訓練中來。

三、根據(jù)特點精心指導，循序漸進培養(yǎng)能力

根據(jù)民族生特有的一些突出特點精心指導。彝族幼兒的特點是模仿力強，好奇，好勝，膽子大。因此，我常強化教育他們爭做會講漢語的好孩子，多用鼓勵激發(fā)他們的激情，這樣通過有效的漢語言表達訓練，縮短從用彝族說話過渡到使用規(guī)范的漢語表達需要的時間、勇氣和毅力。其中用漢語講故事是最能有效提高他們使用漢語表達興趣的重要方法。

循序漸進培養(yǎng)能力。幼兒表達能力不是一朝一夕形成的，而是在長久的循序漸進中逐漸形成的。特別是以民族自身語言為母語的幼兒要提高漢語表達能力需要更長時間，所以教彝族幼兒要有耐心。首先剛?cè)雸@時我采用邊說邊活動的游戲使他們先放松，會一些詞句，后要求他們復(fù)述簡短的語句或故事。每次復(fù)述后的小故事就以布置作業(yè)為名，讓幼兒回家后講給家長聽。其次是指導他們看圖表達，開始讓他們說出圖上有什么人，在什么地方，他們在干什么。逐漸地要求用恰當詞語對圖中的內(nèi)容進行描述。到有一定表達能力后再讓他們發(fā)揮想象力自由講述，表達的內(nèi)容甚至可以超越圖中內(nèi)容。

四、采取多種形式增強表達能力。

1、通過觀察訓練表達。觀察后表述也是培養(yǎng)幼兒漢語表達能力的一種有效辦法，這種方法可以取得既培養(yǎng)了觀察力又能增強表達能力的雙重效果。我常結(jié)合《幫我早讀書》來進行教育活動，如在教學活動中有一首兒歌《小兔子，開鋪子》具有一定的趣味性，教師先把掛圖貼出，再和幼兒反復(fù)朗讀兒歌，加深對量詞：“個”、“把”、“張”等的印象，同時引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密，幼兒在教師的引導下發(fā)現(xiàn)兒歌中有“一”至“十”十個數(shù)字，每一句里都有 “小”字，激發(fā)幼兒積極主動地去思考、發(fā)現(xiàn)，同時幼兒的閱讀能力也在逐步提高，調(diào)動起了幼兒主動閱讀的學習興趣。

2、開設(shè)圖書角開闊視野。根據(jù)幼兒的年齡特點開辟圖書角，投入圖文并茂的畫冊，也可以鼓勵幼兒從家中帶來相關(guān)書刊與同伴共享。開展幼兒講故事、創(chuàng)編故事等活動，會說完整、通順的語句，會使用一定數(shù)量的學過的文字，適當開展比賽活動激發(fā)幼兒的競爭意識和表演才能。教學中為幼兒提供有圖片、有文字的圖書，并配以故事錄音帶，讓幼兒邊聽錄音邊看圖與文字，調(diào)動幼兒的多種感覺器官，對提高口語表達與獨立閱讀能力有很大的幫助。

3、開展“故事大王”活動。選用幼兒熟悉的彝族民間故事讓幼兒在自然輕松，毫無拘束的狀態(tài)下用普通話講述，幼兒對故事作品感興趣，能記住故事的發(fā)展順序及主要情節(jié)，把握故事中的主要角色，充分調(diào)動了幼兒講述的積極性。在活動結(jié)束時幼兒評出“故事大王”，并舉行頒獎儀式。通過這種活動為幼兒提供了大膽表現(xiàn)的機會，平時膽小的幼兒也能積極參與，同時也培養(yǎng)了幼兒學習傾聽別人講話的習慣。

另外，看看說說、玩玩說說、做做說說等多種方法也可提高幼兒口語表達能力。

總之，彝族幼兒的語言表達能力是在語言實踐中不斷提高的。在培養(yǎng)彝族幼兒語言時，要掌握幼兒的特點，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，家園共育，循序漸進，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，將對幼兒語言的訓練貫穿在幼兒的全部生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣。讓內(nèi)向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體彝族幼兒都能說會道，應(yīng)該成為民族地區(qū)幼兒教師的共識。