游戲

方文雅

【摘要】英語學習本來是一件快樂而有趣的事情，但遺憾的是，絕大多數中職生對英語有著懼怕和厭惡的心理。對于中職英語教師而言，在教學過程中首先應考慮如何改變學生對英語的這種消極態度，從而使他們重新認識英語。這就需要教師采用一些與中學的應試教育所不同的、令學生眼前一亮的教學方法吸引學生。本文將通過幾個具體的游戲案例論述游戲在中職英語課堂中的作用，以及如何將游戲有效地運用到中職英語課堂中。

【關鍵詞】中職英語 教學 游戲

談到中職英語教學，想必大多數英語教師都有很多困惑，一方面學生基礎差；另一方面，學生對英語不僅不感興趣，甚至到了談虎色變的地步。英語教學也因此而增加了難度，隨之也就給中職英語教師提出了更高要求。要想提高學生的英語成績，首先要讓學生接受英語、喜歡英語。針對中職學生英語基礎知識欠缺、厭惡英語，再加上學習主動性差的現狀，教師若想提高教學的有效性，就需要采用一些與中學的應試教育所不同、令學生眼前一亮的教學方法吸引學生。來源于全身反應教學法的游戲教學法恰好可以達到這樣的效果，因為“在游戲提供的虛擬情景中，有內在的規劃、競爭、合作等，參與者通過達到目標，可以獲得緊張、興奮、成功和幸福感。”

英語游戲教學的主要目的是通過游戲激發學生學習英語的興趣。在課堂上采用游戲教學法是借助游戲的趣味性，使學生產生歡快的情緒，在不知不覺中有了學會知識的欲望，從而積極主動地參與到學習英語和掌握英語技能的各項訓練活動中去。所以，游戲在課堂教學中就像催化劑，它改變了學生對待學習、對待英語的態度，從排斥變成接受，甚至開始喜歡這門課。

很多人認為，游戲只適合于小學生的學習，然而通過實踐教學發現，對于中職學生來講，游戲教學法同樣適用，并且也可以非常有效地促進學生的語言學習與運用。首先，游戲教學強調了學生的主體性，可以在一定程度上很好地緩解被動教學的尷尬局面，讓學生在教學過程中動起來，而不是死氣沉沉、心不在焉地看老師唱獨角戲，從而更好地融合教師主導與學生主體的角色。其次，游戲教學法符合中職生好動的年齡特征和樂于接受有趣味性事物的心理特點。游戲活動對每一游戲環節都要予以及時反應，十分有利于學生記憶力、注意力、應變能力和語言表達能力的提高。最后，豐富多彩的游戲活動有利于學生克服學習英語的畏難情緒，在輕松愉快的學習氛圍下達到漸入佳境的學習目標。

這里，本人結合十幾年的教學實踐，簡單介紹幾個實用而有效的課堂游戲。一些來自于國外的傳統英語課堂游戲比如Bingo、Hangman、Simon says，Whisper，Musical Ball對于調動學生積極性行之有效。Musical Ball 這個游戲特別活躍課堂氣氛：教師播放英文歌曲，同學們分為兩組按不同方向傳球或空水瓶等其它某種無危險性的物品，音樂停止的時候，傳的東西在誰手中，誰就來回答老師的問題。提問在此游戲中起重要作用，老師的問題可以因人而異、靈活掌握，對于基礎好的同學可以問一些主觀性的問題；對于基礎差的同學則可以問一些記憶性的問題比如單詞拼寫或詞組、短語，使學生順利過關從而樹立自信心。老師們不妨可以在游戲中偷偷觀察一下，有的同學甚至會為了在游戲中不丟面子，抓緊分分秒秒“偷偷”在那里記單詞。

再比如Twenty Questions.老師先開始，腦子里設定一個人、動物或任何一件物品，學生們必須通過用一般疑問句問老師若干問題來判斷老師想的是什么，老師只能用Yes 或 No回答。這個游戲中，語言操練的痕跡很明顯。但是，這種操練，因為被置于一個具體任務（猜測老師或同學心中所想的東西）中，所以學生在進行語言操練時，有了一種牽引或動力。因此，該游戲可為語言的學習提供一種情境和任務，使得語言學習可以更有效地進行。另外，該游戲涉及到的語言知識，是簡單的一般疑問句，因此很適合在中職英語課堂中使用。

通過觀察和對比發現，對于英語這門學科來講，作為一門外語，本身有其特殊性，大部分學生沒興趣，尤其對于不參加高考的中職生來講，普遍認為英語沒用。如果課堂上只是教師講，學生聽和做，對于百分之二、三十的“聽話”學生，能夠保持認真聽講，但大多數學生只有課前的二十分鐘甚至更少時間可以在聽老師講課，后面的時間大多都很難集中注意力，有的學生甚至開始睡覺、玩手機、聊天。這時，老師也覺得課堂過于沉悶，教學也逐漸會心不在焉，有的老師還會怪學生不注意聽講、學習不夠努力，辛辛苦苦備好的課學生根本不買賬，很有一種挫敗感。師生關系也隨之變得很尷尬，彼此越來越不能接受，時間久了，老師會遭學生的不待見。但如果是在教學過程種適當穿插游戲，全班有百分之九十甚至百分之百的學生都能參與到教學活動中。在調查過程中了解到，班級百分之七十以上的學生對于學習英語從抵觸轉變為接受，百分之三十的學生對英語開始感興趣。學生也會覺得英語課挺有意思，老師的教學太棒了！

因此，游戲是中職英語課堂教學中一種行之有效的好方法，它在課堂中的作用是很微妙的，就好比是催化劑，既可以使枯燥的課堂變得有趣，學生可以快樂地學習，又可以促進師生關系良性發展。在這樣的氛圍中，中職英語教學將會更加有效。

參考文獻：

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