翻轉課堂模式在高職院校英語教學中的應用

王磊

【摘要】翻轉課堂是一種新型的教學模式，它能有效的改善高職院校的教學現狀。翻轉課堂能充分激發學生的學習欲望，提高教學質量，促進學生的全面發展，為社會培養綜合應用型人才。目前，我國高職院校的英語教學質量低下，嚴重制約著我國教育的發展，面對這一窘境，翻轉課堂被廣泛的運用。本文主要對翻轉課堂的優勢和意義進行分析，以期為翻轉課堂在高職院校英語教學中的應用指明方向。

【關鍵詞】翻轉課堂 高職院校 英語教學 應用

傳統的教學方法使得高職院校培養出的人才的綜合素質較低，不能很好的適應社會的進步和發展。為了改善這一現狀，教育部門提出翻轉課堂的教學模式。翻轉課堂能夠體現出學生為主體的理念，促進了學生的自主思考，從根本上解決了學習效率低下的問題。翻轉課堂得到了廣大師生的普遍認可，它具有一定的針對性，能讓學生及時的發現、總結問題，使課堂利用率大大提高。

一、翻轉課堂在高職院校英語教學運用的意義

1.改變教學理念。教育部門要求學生對技能的掌握，更加注重理論與實踐的結合。傳統的教學理念主要以應試教育為主，通過對教材的講解對學生進行知識的灌輸，這種方式不利于培養高職院校學生的英語表達能力。翻轉課堂的出現使得高等院校轉變了教育理念，它以社會需求為主，致力于學生英語綜合水平的訓練。翻轉課堂主要以學生的自主學習和教師的引導為主，讓學生在自主思考的過程中學會用理論結合實際，從而提高自身的英語水平。

2.滿足學生需求。高等院校學生通常會選擇出國，但受到自身英語水平的限制。傳統的課堂不注重對學生英語口語的訓練，而是將語法和詞匯作為重點內容，這使得學生的英語表達存在問題。英語是一門語言，聽力和口語是英語學習的重點。翻轉課堂主要以學生和老師的交流為主，能使學生在交流的過程中不斷提高英語表達能力。

3.提高信息化程度。翻轉課堂主要以現代多媒體技術為基礎。我國的網絡多媒體技術發展迅速，并廣泛的應用于教育中。通過多媒體技術，教師可以篩選最新的信息供學生學習，并利用網絡將學習資源分享給學生，能為學生的課前自主學習準備充足的教學素材。

二、翻轉課堂在高職院校英語教學運用的優勢

1.能夠增加師生間的互動。在高職院校的英語教學中，翻轉課堂主要以學生作為主體，教師僅僅起到答疑的作用。教師引導學生主要通過課堂進行，這增加了師生間的交流。

2.強化學生對于知識的掌握。傳統的教學方法，學生對于知識的掌握不夠系統，從而容易導致知識的脫節，這不利于高職院校學生英語能力的提升。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，學生可以根據自身的實際情況進行學習計劃的制定。

3.具有先進的教學設備和方法。書本教材一直以來都作為學生學習的模板，但書本知識的更新較慢，不能適應快速進步的社會，以至于學生的知識運用能力較差。翻轉課堂能有效的利用現代技術，加強知識的更新，讓學生及時掌握社會動向。在高職院校學生的英語教學翻轉課堂中，學生能夠得到最新的學習資源，從而滿足學生對知識的渴望，也提高了高職院校的英語學習效率。

三、翻轉課堂在高職院校英語教學中的應用探究

1.提高英語教學視頻的質量。翻轉課堂教學視頻的質量決定著學生英語表達能力的提升，教師在制作視頻時，要根據教學大綱的計劃，充分掌握學生的情況。第一，教學視頻要豐富、多樣，以吸引學生。英語的特點決定了教學的方向，教師應注重培養學生的英語敏感度，高質量視頻能起到很大的促進作用。第二，要讓學生集中注意力。高度集中的注意力才能使學生高效學習。教師在制作視頻時，應避免影響學生學習的各種因素。第三，英語教學視頻應合理設置難度，以使學生逐漸的提高英語水平。高職院校學生的英語基礎較薄弱，如果視頻資料過于簡單，起不到教學效果，較難將會打擊學生的自信心。

2.加強課堂中的師生互動。師生互動能調動學生的積極性。教師在課堂中，應根據學生的實際情況對學生進行引導。教師應對全班學生進行調查了解，以充分掌握學生的英語基礎水平，還應對學生的自主能力進行訓練。教師要利用課堂充分調動學習的積極性，并通過課堂互動對學生進行鼓勵，提高他們對英語的重視程度。

3.完善課堂教學評價。教學評價是提高高職院校學生英語表達能力的關鍵環節，通過課堂評價，能使學生充分認識到英語學習中的不足，從而不斷總結、完善。教師應將單一的期末考試轉換為多樣化的考試形式，以便對學生的學習情況進行客觀的評價。同時，不僅要由教師進行評價，還應要求學生參與課堂評價，以充分激發學生的學習熱情。

四、總結

高職院校學生的學習能力有限，傳統的教學方法不適應飛速發展的現代社會。翻轉課堂是將老師和學生的主體地位互換以及學生的課堂和課外學習時間互換，從而提高學生對英語學習的興趣。翻轉課堂可以使教師根據學生的差異性進行教學任務的合理分配，從而提高高職院校學生的英語整體水平，使學生的英語表達綜合能力得到提高。但是翻轉課堂仍處于運用的初級階段，需要教師不斷探索、不斷完善。

參考文獻：

[1]陶慧.翻轉課堂模式在高職院校英語教學中的應用[J].湖北函授大學學報，2016，29（10）：150-151

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