初中數學教學中如何培養學生的創新能力

戴宗華

摘 要： 創新是中華民族文化的核心，是驅使一個國家不斷朝前發展、自立自強的推動力，更是個人發展的重要保障。隨著新的初中數學課程標準改革的進一步深入，讓孩子們具有較強實踐操作能力和創新能力，儼然成為現今素質教育的核心目標。數學是一門邏輯思維性很強的學科，在數學教學中如何開發學生的內在創造力，從而實現在教學中培養孩子們的創新能力是許多數學老師的共同目標。作者針對如何把創新能力培養滲透在日常教學中結合自己的教學經歷談談看法。

關鍵詞： 初中數學 創新 教學方式 開放性思維

一、培養學生的創新能力是教師應具備的能力

雖然在新課程標準革新的影響下，初中數學教師在日常教學中意識到孩子們創新能力的開發對今后發展的重要性，但要切實做到在中學數學課上發展學生的變革思維，發展他們的創造力，教師應具備以下幾種能力：

（一）對創新能力具備正確的認識。

但凡提起在初中教學中培養孩子們的創新能力，很多人都簡單地把其定義為進行一些小發明或者制作某個簡單的手工作品，就屬于對孩子們創新能力的培養。又或者說讓孩子們在平常學習活動中天馬行空般地回答問題，諸如此類的看似讓學生主動發揮自己的思維，但是這種毫無事實依據、完全脫離實際的行為不僅不是創新，雖然看似離奇卻進入新的極端。為了避免這種極端產生，教師應對孩子們創新能力的培養有正確的認識，明確每個具有創新意識的行為看似離奇但是從某些特定角度審視是符合情理的，而不是完全的天馬行空。所以教師對創新能力的正確認識應該是更好地挖掘教材資源，把社會進步與教材改進有機結合，實現舊知識有新發現，引導學生積極探索，養成獨立自主摸索習慣進而提升創新能力。

（二）營造良好氛圍，建立新型的師生關系。

一個人的思維是否束縛，能否開拓自己的創新思維與社會環境和數學環境的影響是關系重大的。因此老師不能像以往，高高在上仿佛遙不可及，讓孩子們即使想親近老師也不敢，更不要說拋棄思想包袱大膽地開拓思維進行學習創新。老師應該通過組織不同教學形式，運用多種教學方法營造良好學習氛圍，營造融洽氣氛，同學之間積極團結互助，并開展良性競爭。首當其沖的是教師要重新認識好自己在課堂上的位置，雖然現今提倡將課堂主導權交給孩子們，但大多數教師還是堅持自己在講臺上講，把控整個課堂發展，限制孩子們想象。因此教師首先應改變自我定位，積極引導孩子們主動探索，讓他們嘗試主導自己的實踐，老師只需做好對主體節奏的把控即可，與孩子們建立起亦師亦友的新型師生關系。教師在平常教學中以鍛煉他們的創新能力為主要目標，給他們自我發揮的空間才有利于他們取長補短，最大限度地培養自己的創造力。

二、如何提升學生的創新能力

要培養孩子們的創新意識，提升他們的創新能力，除了教師注重提升業務水平，具備相應教學能力外，更重要的是應該把對孩子們的革新意識開發和創造力培養滲透到平常的教學活動中。筆者通常采取以下三種方式促進孩子們對未知世界敢于質疑與探索以提升他們的創新能力。

（一）巧妙設計教學情境，刺激孩子們產生探索欲望。

對于初中階段孩子們而言，興趣是他們堅持做一件事的根本動力。因此在初中數學教學中如果讓孩子們有熱誠的學習興趣，一定能刺激他們內在探索欲望。教師在平常教學中要怎么做才能讓孩子們感受到學習樂趣呢？筆者面對這一問題時，通常課前精心備課，巧妙設計教學情境，因為貼近生活、直觀形象的教學情境更能引起學生的共鳴，再加以富有活力且緊張刺激的小活動或風趣幽默的語言表達，引導他們產生新的認知沖突，從而進一步探索真理，解決實際問題。重大的發現往往起源于好的問題，巧妙設計教學情境能引起學生的注意，刺激他們產生探索欲望，從而開拓自己的思維積極思考，為自我創新提供先決條件。例如：在《等可能事件的概率》一課教學中，運用生活中常見的場景拋硬幣猜正反面。通過講解拋硬幣正反面出現的概率讓學生理解什么是等可能事件的概率。

（二）多布置開放性作業，激勵孩子們敢于質疑。

一節課僅有四十五分鐘，在這短暫的時間內教師既要完成繁重的教學任務，又要注重學生創新能力挖掘未免顯得心有余而力不足。老師們如果能利用開放性作業，讓孩子們在課余完成作業的同時敢于創新，對問題敢于質疑。不僅時間比上課更充足，而且參與程度極大地提高，通過布置有效的開放性作業并及時多予以激勵，鼓勵他們敢于對問題質疑，然后探索驗證。布置開放性作業不給學生限定范圍，有利于學生打開思維，有利于學生個性的發展。所以教師可以在布置課后作業時盡可能地選擇開放性題目。

（三）多元化教學方式，開闊視野培養創新能力。

我們清楚地意識到一個人要有創新作品，除了具備良好創新意識外，還要具備數學環境及雄厚的知識積累，因此初中數學教學中我們要提升學生的創新能力就要對以往教學方法組織形式進行革新，不能一成不變、閉門造車。因為以往教學方法都比較單一，都是老師講解、學生被動學習。所以教師如果能充分利用信息技術或者分組教學等多元化教學方式，有利于開闊他們的視野，為其創新提供較好的數學環境和知識積累。例如：在《圖形的平移與旋轉》一課教學中，運用多媒體技術動態展示幾何體平移與旋轉的特點與區別，讓孩子們更直觀地了解平移與旋轉的異同點，不僅接受速度快，而且認識更深刻徹底。

總而言之，要在初中數學教學中培養學生的創新能力，需要每個數學教育工作者的共同努力。而作為普通的初中數學老師應該勤奮鉆研教材，敢于開拓進取，挖掘新的教學方式，盡可能地引導孩子們積極思考，充分挖掘自己的潛能，進而實現創新能力的提升。

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