運用小組合作學習構建優質化學課堂研究

沈平

摘 要：從運用小組合作的學習方式可以提高學生學習效率、培養學生的創新能力、激發學生的團隊意識三方面，研究如何運用小組合作學習構建優質化學課堂，以提高學生的學習效率。

關鍵詞：化學教學；小組合作；學習效率；創新能力；團隊意識

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0095-01

小組合作學習就是讓學生以小組為單位完成學習任務，既有學生本身的獨立思考又有小組成員間的討論交流，最后得出結論。把小組合作學習運用到化學課堂上，利用小組合作學習，可以讓學生將自身學習目標和本小組成員的學習目標有效地結合，從而加強學生的團隊意識和使命感。小組合作學習的有效運用，可以幫助學生找到適合自己的學習方法，也可以讓學生在學習中尋找到學習的快樂，從而構建魅力化學課堂。

一、運用小組合作，提高學習效率

新課標下的化學課堂，就是要讓學生在寬松的學習環境和愉快的學習狀態下進行知識學習。只有學生興趣濃厚，才能實現學習的主動性，才能順利地完成小組合作學習。教師既要把知識傳授給學生，又要引導學生自主地探究學習。在化學課堂教學中教師要讓學生進行目的明確的小組合作學習，并在其中加入本課的學習方法，教師則應當及時地為學生進行知識引導。

例如，在教學“空氣”一課時，教師為了能夠讓學生的注意力迅速地集中到課堂上，就給學生講述了拉瓦錫是如何發現空氣組成的，使他們對本課產生了足夠的興趣。同時，教師還抓住這個時機，讓學生進行閱讀和自主學習，使他們對知識產生一定的感受，從中悟出一些道理。于是，學生產生了疑問：現在怎么就不再沿用拉瓦錫的實驗對空氣中氧氣的含量進行驗證，而是要用燃燒紅磷來對空氣中含有多少氧氣進行驗證呢？在驗證空氣中氧氣含量時，我們能否采用燃燒蠟燭的實驗來驗證呢？在燃燒紅磷收集氣體時，為什么水能夠進入到集氣瓶中呢？這時，教師就要運用質疑重新讓學生在小組內合作、探究、交流，利用學生之間的思維差異進行互補學習，并適時指引，對小組出現的問題進行點撥。小組合作學習不僅使學生對化學的學習有了一定的方法，而且也會使學生能夠集中精力投入到課堂中。

二、運用小組合作，培養創新能力

在化學課本中有很多的演示實驗，教師不僅要做好每個演示實驗，拓寬實驗的內容，而且還要采用把課本中的演示實驗改編成學生實驗。對于實驗的鞏固練習，教師也可以讓學生動手設計操作步驟，并讓學生準確無誤地對實驗的現象、數據進行記錄，培養學生嚴謹的科學素養。

例如，在“二氧化碳和一氧化碳”的教學中，課本中用演示實驗的方式給出二氧化碳滅火的實驗。為了能夠讓學生很好地感知二氧化碳不燃燒的性質，教師就把原本的演示實驗改成了小組合作實驗學習，結果有成功的，也有失敗的。面對這種情況，教師帶領學生進行實驗成敗的分析：這與燃燒物上放置二氧化碳集氣瓶的瓶口所對的位置是否有關系呢？學生有了教師的提示，重新完成滅火實驗，最后得到正確的滅火方法：在向燒杯中倒入二氧化碳氣體時，如果直接倒在了蠟燭上，實驗就不會成功；如果把二氧化碳氣體沿著燒杯的側壁慢慢地倒入，那么蠟燭就會熄滅了，就體現了二氧化碳的滅火作用。此時，教師引導學生繼續探究學習：對二氧化碳氣體進行有關溶解性質的實驗，注意觀察實驗現象并仔細記錄；在每個小組面前擺放上一個干凈的燒杯，注入一些石灰水，向燒杯中通入二氧化碳氣體將會有什么發生，請做好觀察和記錄。有了前面的教學，教師給學生布置了一些小組交流題目：二氧化碳氣體具備哪些物理和化學性質？如何檢測氣體中是否含有二氧化碳氣體的方法？二氧化碳氣體的現實用途是什么？這個過程讓學生有了交流的機會，使學生在實驗中產生了創新。優化演示實驗形式，讓學生真正參與實驗方案的設計和具體實施，有利于學生的動手、動腦能力和創新能力的培養。

三、運用小組合作，激發團隊意識

學習的積極性與教師及時給出的肯定有很大的關系，小組合作學習的教學過程尤其需要。教師使用鼓勵的話語，能讓學生產生學習的自信。同時，教師對于小組的獎勵，則更能激發每個學生成員的團隊意識，收到事半功倍的效果。

例如，在“如何正確書寫化學方程式”的教學中，本課的學習目的就是讓學生根據質量守恒定律正確書寫化學方程式。為了讓學生樹立集體意識，教師采用以小組為單位的競賽學習方式，讓學生在小組內先進行研究、討論，然后各組派一名學生，把本組討論的化學方程式書寫到黑板上。這種方式，絕大多數學生都能積極加入，但也會出現小組成員沒有交流溝通、就只是一個學生站出來的情況，使學習的氣氛很沉悶。這時，教師就要與這些小組的學生進行交流，依據學生的疑問進行重點講評，并對學生的思路提出表揚，努力為小組出現的問題尋找解決方法，從而使小組的每個學生都對合作學習更加重視。教師對小組合作學習的合理指導和評價，可以讓學生尋找到學習的自信，增強學生的團隊凝聚力，收獲到意想不到的學習效果。

四、結束語

總之，小組合作學習能夠讓學生在合作中尋到幫助、得到學習經驗，既充分調動了學生的學習主動性，又提高了學生的學習效率。因此，教師要充分利用小組合作學習，努力構建魅力化學課堂。

參考文獻：

[1]苗深花.化學教學中的合作學習及合作意識、能力培養[J].教育研究，2006（08）.

[2]王林.借助小組合作教學，提升高中化學教學效率[J].天津市教科院學報，2013（12）.