淺析如何使用英語新目標教材

李向英

摘 要： 2013年審定通過的英語新目標版教材，至今已經使用一個周期。很多一線教師和學生在使用此教材的過程中產生了很多的困惑。為了幫助大家更好地理解教材，作者結合實際使用過程中的點滴心得，簡要分析了本教材。

關鍵詞： 初中英語 新目標教材 教材使用

一、英語新目標教材的特點

（一）重視以人為本，強調素質教育。

新目標教材的編寫以學生的發展為宗旨，著重培養學生的創新精神和獨立思維能力，使學生獲得為適應學習化社會所需要的英語基礎知識和基本技能，并在學習的基礎上了解文化差異，發展健全的人格，培養合作精神和社會公德意識。

（二）重視語言應用。

新目標教材以單元為基礎安排教學內容，每個單元都圍繞一個主題或話題，語法項目循序漸進，語言功能反復循環加深，并與主題密切結合，便于學生記憶和擴大詞匯量，擴展思路，融會貫通，有利于學生在語法和語言能力方面打好扎實的基礎。

（三）符合時代精神和學生的興趣。

新目標教材根據學生的身心發展特點安排了富有時代性、趣味性的教學內容，從職業愛好（People and Jobs）、健康教育（Health and Diet）、娛樂運動（Entertainment and Sports）、現代技術（Modern Technology），到旅游文化（Going on Holiday），這些都富于鮮明的時代特征，能極大地激發學生的學習興趣。

（四）加強語言輸入量。

該教材在小學階段英語教學的基礎上進一步增加語言輸入量，初中學段增加3000個詞匯的學習。新世紀教材完全是以“中學生一門外語過關”的要求編寫的，因此，第一冊教材的詞匯量就不亞于市統編初三的教材。學生們普遍反映詞匯量大，消化不了，能否掌握大量詞匯成了實施新目標教材的一個大難題。

針對新目標教材的幾大特點，教師應教會學生怎樣學習，俗語說：“授之以魚，不如授之以漁。”與其讓學生被動地接受知識，不如教會他們怎樣自覺地學習。

二、使用新目標教材的幾點體會

（一）在新目標教材中，大量的英語詞匯成為學生學習的一大難題，很多學生都反映記單詞枯燥、乏味，但不掌握又不行，聽、說、讀、寫都受其影響。怎樣才能提高學生記憶單詞的能力呢？如何有效地進行詞匯教學呢？

1.利用實物、圖片呈現詞匯。用實物、圖片教詞匯，既形象、生動，又節約時間，同時可以吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。

2.根據科學規律記憶單詞。利用拼讀規律和聯想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結詞匯。

大綱要求“能熟練地運用所學的拼讀規則拼寫單詞；能根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義、詞類”。因此，詞匯教學應貫徹這一要求，幫助學生提高自學能力，訓練他們的科學記憶和聯想能力。在教學中要注意培養學生的思維能力，讓學生自己去發現、去歸納。

（二）英語新目標教材中有大量的閱讀文章，如何提高學生的閱讀能力，保證閱讀教學活動的有效性呢？筆者通過教學實踐，認為應注意以下幾方面的問題：

1.讓學生提前預習。教學進度是有要求的，而每個班學生的層次不一樣，這也是很現實的問題，如果不預習，教師上課想達到預期的效果是比較困難的。預習工作不一定要細，但教師要提出要求，要讓學生明確讀什么，讀的目的是什么，通過閱讀要獲取什么樣的信息。這個要求可以根據學生的情況分層落實。

2.閱讀的形式要多樣化。如精讀和泛讀、齊讀和小組閱讀、分角色朗讀等。如果班級學生較多的話，教師可以提前將學生分成多個小組，多讓學生參與和協作，但要注意不盲目，必須適當地提出要求，統一的或分組的都可；在閱讀中要講究閱讀策略，教給學生如猜測、預測、歸納總結、分析文章結構等閱讀方法。

3.適當利用多媒體。借助先進的教學設備，使之有利于學生的理解和記憶，有時沒必要做的跟影視大片一樣，只要實用、有效即可。需要掌握的知識或句型，教師必須通過各種形式明確落實。要讓學生了解語言知識，豐富知識，學會欣賞，從中獲得樂趣，學會欣賞文章，這是閱讀達到的最高境界。

（三）對教材進行適當的調整和取舍。新課標中明確指出：“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整。”可見，在當今新課程理念下，我們的教材是可變的、發展的和開放的。教師要根據教學的實際需要，在不影響教材完整性和系統性的前提下，結合教學實際的需要，聯系學生實際接受水平，理解編者的意圖，以開放、發展的眼光，創造性地使用教材。因此，對教材進行適當的取舍和調整是符合新課程理念的，同時是新課標的要求。在調整或取舍中可以從以下幾方面著手：

1.取舍教學內容。在教學內容上，調整或取舍部分活動材料，把不貼近學生生活實際的材料舍去或進行再加工，使學生易于接受、理解。

2.調整教學方法。在教學方法上，可以針對學生實際采取行之有效的方法把教學內容擴展開來或變更。

3.調整教學順序。根據教學需要和學生實際，把教材中前后相關的內容放在一起教學，有利于強化教學效果。另外，對教材內容取舍后，原來的順序需要相應調整。

總之，新目標教材給英語教師提出了新的要求，也給了我們一個挑戰自我、完善發展自我的機會。英語教師要不斷更新教學觀念，改進教學方法，教師就是導演，新目標教材是劇本，學生是演員，在教師的精心設計下，師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學習真正成為學生的一大樂趣。