新媒體時代下的大學生就業指導策略淺析

牟柏德

摘 要：面對著日益嚴峻的大學生就業難問題，受限于傳統媒體在信息傳輸效率及傳輸精度等諸多方面的劣勢，大學生就業指導工作需要接受新媒體時代的洗禮。本文首先對傳統媒體下大學生就業指導工作遇到的困難進行了總結，然后對新媒體時代下大學生就業指導工作遇到的機遇進行系統分析，最后提出了新媒體時代下大學生的就業指導策略。期望為大學生就業指導機構及政府相關部門制定科學可行的大學生就業指導政策及促進大學生的科學合理就業提供科學依據。

關鍵詞：大學生就業指導；傳統媒體；新媒體

中圖分類號： G77 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-124-2

0 引言

相比于傳統媒體如報刊、廣播、電視等，新媒體在新技術的支撐下迅猛發展，如包括所有數字化的傳統媒體、移動端媒體、網絡媒體、數字電視、數字報刊雜志等。即在新媒體的視野條件下，通過新媒體的大數據收集，大眾可以更快速、準確、便捷地獲取有利信息。通過對信息的過濾、收集和分析，大眾可以更準確地做出決策。在新媒體的時代背景下，大學生就業指導機構應該順應時代發展、緊跟技術潮流，充分利用新媒體平臺，為大學生提供大學生與用人單位的聯系平臺，實現點對點的信息相互獲取，提高大學生就業質量與就業水平，實現大學生、高校與用人單位等多方共贏。

政府相關數據表明，2016年是“最難就業季”，就業形勢復雜、任務非常艱巨。根據教育部發布的最新信息，2016年高校畢業生人數達到765萬超越2015年的749萬，高校畢業人數創歷史最高。根據人社部的畢業生數據，如果加上中職畢業生和2015年尚未就業的學生數量，今年待就業的畢業生加在一起約有驚人的1500萬人。

隨著新媒體在新技術的支撐下迅猛發展，如何充分利用新媒體的技術和理念為大學生就業指導提供新理念和新方法是大學生就業指導工作者需要面對的一個突出問題。這就需要我們從傳統媒體的大學生就業指導觀念向新媒體技術方向上轉變。充分以學生為中心，以用人單位滿意與學生滿意為宗旨，以就業實績為目標，探索就業指導信息化的新路徑，幫助學生更快速合理地就業。本文據此為目標，對新媒體條件下，大學生就業指導面臨的挑戰與機遇進行分析，期望為大學生就業指導機構及政府相關部門制定科學可行的大學生就業指導政策及幫助大學生科學合理就業提供科學依據[1]。

1 在傳統媒體時代下，高校大學生就業指導工作遇到的困難與瓶頸

1.1 大學生就業指導短程化

大學生就業指導，是在用人單位、學校、畢業生、政府相關職能部門等多方參與的為促進大學生科學合理就業而打造的創新機制。學校作為連接用人單位、畢業生的連接橋梁，在積極響應政府政策方針的基礎上，通過了解就業市場的用人需求，傳遞就業信息，幫助畢業生明確職業目標，通過系統的大學生職業生涯規劃，挖掘大學生自身潛能，激發學習動力，掌握符合用人市場的專業技能和基本素質，并結合自身特點選擇擇業方法，而這是一項長期系統性的工作。但是在傳統媒體下，受限于傳統媒體信息擴散方式制約，大部分高校的就業指導工作只能是“臨陣磨槍”型的短程化就業指導。主要表現在以下幾個方面。一是就業指導的服務對象上基本僅局限于應屆畢業生，缺少從學生入學就開始開展的系統性的大學生職業生涯規劃。而就業指導時間上。學校為大學生提供就業指導的時間一般逼近畢業生臨近畢業的半年內。而在這段時間內，畢業生一方面需要完成畢業論文，另一方面也需要尋找適合自己的工作崗位，畢業生很難有時間再去接受系統的就業指導。二是在就業指導內容上，缺乏針對性與系統性，就業指導內容過于空泛，無法確切幫助畢業生解決就業問題[2]。

1.2 大學生就業指導缺乏定制化

在傳統媒體下，由于傳統媒體信息收集及信息處理能力的匱乏，使得大學生就業指導工作無法通過傳統媒體，根據畢業生的特點及用人單位的需求定制大學生就業指導工作。對于大學生而言，由于每個大學生成長環境、教育背景、家庭背景等諸多方面的差異。導致大學生在求職過程中，對求職意向、求職技能等諸多方面都存在很大的不同。而對于用人單位而言，不同的企業有著不同的企業文化，各個企業會根據自身的企業文化和崗位技能需求選擇專業人才。在傳統媒體時代下，就業指導主要由輔導員或就業指導教師或外聘就業指導專家，通過集中講座的方式向應屆畢業生進行集體講解。這樣的授課方式強調了擇業中的一些共性，但是這不可避免地忽視了大學生在就業過程中的差異性。使得高校組織的大學生就業指導課程或講座，沒有充分考慮每個大學生成長環境、教育背景、家庭背景等諸多方面的差異，沒有根據大學生在職場定位、求職意向方面的差異，使得個別式的指導沒有發揮出大學生就業指導的積極作用[3]。

1.3 大學生就業指導隊伍的專業能力不強

在傳統媒體的時代背景下，傳統媒體信息收集及信息處理能力的匱乏，大學生就業指導隊伍只能依靠學校本身的科研配置和教學能力最大程度上給予學生就業的專業化指導，無法通過專業化的就業指導平臺促進高校大學生就業指導專業水平的提高。

目前，高效就業指導隊伍的建設速度和建設水平無法滿足日益嚴峻的大學生就業指導的工作需求，主要表現在以下幾個方面：

第一，高校大學生就業指導工作的專職人員數量不足、專業水平不高，與用人單位缺乏持續有效的溝通聯系；

第二，高校大學生就業指導工作人員的實踐經驗不足，在這些高校大學生就業指導工作的專職人員中，多數是從畢業生直接參與到就業指導的工作崗位中，缺少收集處理各類就業指導信息的能力與經驗。

2 新媒體條件下大學生就業指導工作面臨的機遇

2.1 大學生就業指導工作模式的多樣化

相比于傳統媒體下的大學生就業指導工作，大部分高校的就業指導形式為培訓講座、上課或指導類課程。而就業指導講座一般安排在畢業生求職前的一段時間。而在這段時間內，應屆畢業生除了需要面對找工作的壓力，更需要面對畢業論文的壓力。在雙重壓力下，應屆畢業生很難有系統的學習時間去接收高校大學生就業指導工作的就業指導。更有甚者，在這有限的大學生就業指導課程中，課程內容比較單一、缺少用人單位的直接參與互動，對大學生的就業指導工作效率提升不夠明顯，使得在傳統媒體下，大學生就業指導工作影響力較小。

但是在新媒體的時代背景下，新媒體的新技術和新理念逐漸深入人心。大學生作為時代的推動者，不斷學習著各類新鮮事物。如微信、微博等各類社交軟件和社交平臺，逐漸將傳統媒體分解成多個微媒體，微媒體的概念逐漸融入大學生的日常學習與生活中。因而，借鑒新媒體技術的迅猛發展，高校的大學生就業指導工作正以此為契機，各類的大學生就業指導平臺正逐漸建立與普及，如智聯招聘、海投網、前程無憂等。在這類專業的就業指導平臺上，大學生可以通過各種渠道或方式，與理想的用人企業進行溝通聯系，用人企業和大學生的溝通機制逐步建立，打破了在傳統媒體下用人企業和大學生溝通的時間壁壘和空間壁壘。

2.2 彌補傳統媒體下大學生就業指導工作的缺失

在傳統媒體條件下，大部分高校就業指導內容多為當前行業及地區就業形勢的介紹與分析、大學生就業與創業的相關政策支持、大學生就業信息服務、求職技巧指導培訓及就業信息的發布等傳統措施。受限于傳統媒體在傳播方式上的滯后、內容單一和接觸面窄等缺點，使得上述促進大學生就業服務措施多處于理論狀態，指導內容單一乏味，缺乏對大學生就業的系統化指導。尤其對大學生的就業思想教育與就業觀念、就業心理教育等，如何樹立正確的擇業觀、如何轉變傳統的就業觀念、調整就業期望值等方面，都缺乏深入的辨識與幫助認知。

在新媒體的條件下，借助新媒體的傳播平臺，大學生在日常的學習生活中，就可以通過新媒體傳播平臺，及時獲取大學生就業求職的各類信息。通過各類信息的系統交匯，大學生可以快捷方便、實時互動、虛擬介入地參與到各類以學生就業服務指導為中心的就業信息體系中。這不僅可以很大程度上激發大學生主動參與到大學生就業指導的各類活動中，更為大學就業指導人員和就業利益相關者與廣大大學生建立起了實時互動交流的平臺。

2.3 實現新媒體時代下大學生就業指導的全員全程參與

在傳統媒體條件下，就業指導部門受限于傳統媒體傳播成本高、傳播范圍窄、專業人才匱乏、經費不足等諸多缺點，使得大學生就業指導工作的諸多培訓、講座等較難開展。在有限的就業指導課程中，我國高校就業指導的服務對象基本只局限于應屆畢業生，課程設置上也忽視大學生專業技能和有效適應勞動力市場需求變化的綜合技能的培養。且不同程度地存在著“重招生、輕就業”的不合理現象，甚至存在著大學生就業參與的主體僅限于應屆畢業生及其家長的錯誤思想，全員全程參與大學生就業指導的格局基本還未形成。

在新媒體的條件下，新媒體轉變了傳統媒體僅限于單方參與的信息壁壘。通過新媒體平臺，學校方面可以把學校的校友都連接起來形成統一的大學生就業信息服務平臺。通過這樣的平臺，不僅僅應屆畢業生可以參與其中，更重要的是所有的大學生又可以開放地參與平臺分享中，在師兄師姐的親身經歷中去感受職場的壓力及大學生為進入職場所需準備的專業技能、思維品質等。通過新媒體平臺，可較為容易地實現大學生就業指導工作的前移并貫穿大學生大學教育的始終。

3 新媒體時代下的大學生就業指導策略

3.1 由傳統媒體下的就業指導觀念向新媒體下就業指導的觀念轉變

隨著新媒體時代的發展，新媒體的傳播技術與傳播理念逐漸深入人心。在新媒體時代下，我們應重新定位就業指導工作，縮小就業指導與社會發展及學生需求之間的差距。建立完整的就業指導目標，形成有效的就業指導方式和手段。加大投入，改善條件。各高校應重點抓好就業指導機構的建設，從人力、物力、場地，特別是經費方面予以保障。要建立專門的就業指導機構，促進就業指導人員的專業化。加強就業指導隊伍建設，提高他們的理論素質和專業水平。對于大學生就業指導工作，其就業指導的觀念應該由傳統媒體向新媒體轉變。新媒體下的大學生就業指導工作。不僅要重視應屆畢業生生“進口”和“出口”，還要側重于管理所有學生的職業生涯規劃與指導。面對每個大學生成長環境、教育背景、家庭背景等諸多方面的差異和不同的企業有著不同的企業文化，在新媒體時代下，大學生就業指導工作應該建立其用人單位與大學生的統一數據平臺，通過對企業和大學生的大數據挖掘，最高效地建立起企業與學生相互契合的挖掘機制。

3.2 利用新媒體技術，著力促進高效就業指導信息化的軟件建設

在利用新媒體技術促進高效大學生就業指導的建設過程中，系統的軟件建設所發揮的作用將不亞于系統的硬件建設。利用新媒體技術促進高效大學生就業指導工作，不僅僅是引入一臺信息機器，更是將新媒體、微媒體、自媒體、流媒體等新理念、新思路逐漸引入到大學生就業指導工作過程中，對傳統大學生就業指導工作的觀念進行科學合理的有效變革[4]。

在新媒體時代下，大學生就業指導工作，更需要借助新媒體的技術力量和技術理念，在政府政策和技術的支持下，建立起高校、企業、學生和政府等多方參與的統一行動平臺，通過平臺中收集的企業用人信息、學生信息等諸多信息的大數據挖掘，精確地向企業和學生互相推送所需的信息，提高學生與企業的溝通效率。

參 考 文 獻

[1] 孫永紅.新媒體視閾下大學生就業指導工作信息化策略探析[J].重慶高教研究，2014：139.

[2] 陳欽華，鐘云華.大學生就業指導中存在的問題及對策[J].大學生與就業，2006（6）：45-47.

[3] 王麗萍.高校大學生就業指導服務體系的構建和完善[J].華中農業大學學報（社會科學版），2005（1）：95-97.

[4] 郭玲霞.大學生就業難的原因及對策[J].教育理論與實踐，2010（5）.