高校音樂表演專業(yè)聲樂課的整體教學(xué)研究建議

楊春陽

（黑龍江省雙鴨山市饒河縣職教中心，黑龍江 雙鴨山 155700）

高校音樂表演專業(yè)聲樂課的整體教學(xué)研究建議

楊春陽

（黑龍江省雙鴨山市饒河縣職教中心，黑龍江 雙鴨山 155700）

高校音樂表演專業(yè)聲樂課的教學(xué)或多或少都會受到教育和專業(yè)表演的雙重影響，從而也就使得目前的高校音樂表演專業(yè)聲樂課缺乏較為整體的教學(xué)模式。為了進(jìn)一步促進(jìn)高校音樂表演專業(yè)聲樂課的發(fā)展，需要對高校音樂表演專業(yè)聲樂課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，才能夠提出改善的建議和對策。

高校；音樂；表演；聲樂課

一、聲樂課教學(xué)中的重要因素

（一）學(xué)生的歌唱心理

在聲樂課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的心理過程會對聲樂課的教學(xué)效果產(chǎn)生十分重要的影響。首先，良好的心理感受能力能夠使得學(xué)生更好第體會到蘊(yùn)含在聲樂作品中豐富的情感變化，能夠使得他們對于作品的感知能力更強(qiáng)。其次，良好的歌唱心理能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂作品的時候，擁有更加積極向上的心態(tài)，在面對很多教學(xué)難點的時候，也能夠更好的調(diào)節(jié)自己的心理去適應(yīng)不同的聲樂作品所需要提高的技巧。最后，良好的歌唱心理能夠讓學(xué)生在表演的時候，不論是在身體動作還是在面部表情上都更加豐富，能將聲樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行很好的傳達(dá)。

（二）學(xué)生的生理素質(zhì)

學(xué)生的生理素質(zhì)也會對聲樂課程的教學(xué)產(chǎn)生明顯的影響。首先，學(xué)生的嗓音等先天的條件會對聲樂課程的教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。另外，聲樂課程的教學(xué)需要充足的肺部活力，也需要大量的神經(jīng)反射的動作和表情來對專業(yè)聲樂課程的教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行輔助，從而才能夠形成一個更加完整的專業(yè)聲樂課程的教學(xué)。

二、高校音樂表演專業(yè)聲樂課程的整體教學(xué)建議

（一）樹立整體教學(xué)觀念

首先，教師應(yīng)該要樹立整體的教學(xué)觀念，不僅要從生理上對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，要充分的發(fā)揮他們的生理上的優(yōu)勢避開生理素質(zhì)中的不足之處。比如說針對有些學(xué)生因為神經(jīng)反射的遲緩，因此在表情動作等方面都會相對的遲緩，這個時候教師要確立以他們的優(yōu)勢帶動他們的不足，充分發(fā)揮他們在嗓音等其他方面的優(yōu)勢來讓他們的聲樂表演更加趨于完善。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該要及時的意識到自己的優(yōu)勢和不足，充分的挖掘自己的優(yōu)勢并且在教師的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)自己的現(xiàn)狀。

從樹立整體教學(xué)觀念方面來說，教師應(yīng)該是作為聲樂課程的教學(xué)的主體而存在的，需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生樹立整體的聲樂表演的意識。

（二）提升學(xué)生的音樂感知能力

要想提升學(xué)生的整體聲樂表演的能力，需要教師要不斷的結(jié)合文化課程知識來進(jìn)行教學(xué)，用提升他們文化素養(yǎng)的方式提升他們對于音樂的感知能力。首先，加強(qiáng)學(xué)生的文化知識能夠更好地讓他們能夠在面對很多學(xué)校沒有教學(xué)過的要求的時候，能夠較快地轉(zhuǎn)變已有的思維去不斷適應(yīng)全新的要求，這也是對于學(xué)生能力的另外一種培養(yǎng)路徑。為了達(dá)到這一目的，就需要學(xué)校在教學(xué)的過程中融入更多的有關(guān)面點的文化課程以及藝術(shù)課程，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的有關(guān)自己如何去演唱聲樂作品的理念，從而能夠更加系統(tǒng)地形成自己對于聲樂教學(xué)的理解，更好的理解隱含在聲樂課中的各種豐富的情感和意義。

（三）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段

整體教學(xué)目標(biāo)的提出就是一個創(chuàng)新性的教學(xué)舉措，因此相應(yīng)的教學(xué)手段也應(yīng)該不斷升級完善才能夠配合整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的生理素質(zhì)以及心理素質(zhì)的不同，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)方法的改善和更新。比如說可以適當(dāng)?shù)亟栌镁W(wǎng)上的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以視頻、圖片等方式對所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，來更加直觀地展示在不同的聲樂作品中應(yīng)該使用什么樣的表情、肢體、音色來進(jìn)行演唱，另外還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的手段來傳授更加具有國際化水準(zhǔn)的聲樂演唱方法，最后達(dá)到較好的教學(xué)效果。

另外還有一點比較重要的是，要實現(xiàn)課堂“角色，關(guān)系”的轉(zhuǎn)變。采用多種教學(xué)模式，來調(diào)動學(xué)生和教師之間進(jìn)行互動的積極性，以此來使得學(xué)生能夠不斷實現(xiàn)被開發(fā)和自我挖掘，最后能夠使得聲樂課程中學(xué)生所需要具備的素養(yǎng)得到較好的提升。

（四）重視對于學(xué)生興趣的激發(fā)

中國目前有關(guān)于聲樂課的整體教學(xué)模式還處于探索和完善的階段，但是要一直遵守的觀念是，聲樂專業(yè)之所以能夠在民間和高校中獲得長足的發(fā)展，其背后的根源在于無數(shù)熱愛聲樂藝術(shù)的學(xué)生，因為發(fā)自內(nèi)心的熱愛，所以造就了聲樂表演在理論和實踐上的不斷向前發(fā)展，因此可以說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，要想進(jìn)一步提升聲樂專業(yè)課堂中學(xué)生所需要具備的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及生理素質(zhì)的培養(yǎng)，首先應(yīng)該要回歸到讓學(xué)生對聲樂專業(yè)有興趣上來，要不斷地挖掘聲樂專業(yè)課程中能夠引發(fā)學(xué)生有益思考和能促進(jìn)他們興趣的事物，并且也可以針對每一個學(xué)生不同的興趣和愛好的關(guān)注點，來為他們每個人進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟顒e化的教學(xué)，從而能夠在興趣教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)動力，以此來實現(xiàn)從根源的角度上來實現(xiàn)聲樂專業(yè)課程整體教學(xué)所能夠達(dá)到的最好的效果。

三、結(jié)語

整體教學(xué)是現(xiàn)在以及未來音樂表演專業(yè)聲樂課的主要教學(xué)方向，不論是從學(xué)生發(fā)展的角度還是從教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)等多方面來說，促進(jìn)整體教學(xué)手段的實現(xiàn)都是一件值得嘗試的事情。■

[1] 周曉音.聲樂教學(xué)中的心理互動效應(yīng)[J].中國音樂,2003,03.

[2] 劉希里.論歌唱者舞臺心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].石河子大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2003,02.