分析如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

◆馬繼濤

(山東省微山縣傅村街道樊村小學(xué))

時(shí)代的進(jìn)步和當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代化社會(huì)生活的人們?cè)鎏砹撕芏嗫旖莺头奖悖瑫r(shí)如此迅猛發(fā)展的科技，把我們推到了快節(jié)奏的生活時(shí)代。高效的工作狀態(tài)、高質(zhì)量的生活狀態(tài)等等，這些已經(jīng)成為一種新的潮流，無可厚非這高效率之風(fēng)必然也會(huì)吹進(jìn)各個(gè)校園，吹進(jìn)課堂。高效率始終是教師們的追求，圍繞當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀教師們會(huì)怎么樣搭建合理有效的高效課堂呢？

一、高效課堂構(gòu)建以興趣為基石

高效的學(xué)習(xí)離不開持久和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中教師要設(shè)身處地的為學(xué)生去想，到底什么才能夠勾起學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，然后想方設(shè)法的去激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。一定要讓學(xué)生們濃厚的興趣成為構(gòu)建高效課堂的基石。例如：在數(shù)學(xué)教材中“探索規(guī)律”這部分內(nèi)容中，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體課件插入新課。文中熊大熊二要從十字路口經(jīng)過，他們都在觀察路口中的信號(hào)燈。看了好久，他們始終不知道燈的變化到底是怎樣的。在這樣的情況下，讓同學(xué)們幫助熊大熊二找找到底有什么規(guī)律讓他們順利通過。在這樣的背景下，老師們要精心有趣的設(shè)計(jì)出課件生動(dòng)的導(dǎo)入到課堂中。這樣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來說更為生動(dòng)，不再是枯燥無味的想象，有了動(dòng)畫的幫助，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望一下子就被激發(fā)了。所以說，興趣是構(gòu)成高效率課堂的基石。

二、營造良好的環(huán)境構(gòu)建高效課堂

我們的日常生活離不開一個(gè)好的環(huán)境，然而高效的學(xué)習(xí)效率更離不開一個(gè)逼真而又貼近實(shí)際生活情景的教學(xué)環(huán)境，溫馨而又自然。教師們要在生活中尋找知識(shí)和生活的聯(lián)系，一定要千方百計(jì)的想辦法讓那些抽象的數(shù)學(xué)課堂問題能與生活情景聯(lián)系在一起。讓他們知道其實(shí)數(shù)學(xué)也是與生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生們更明朗的去解決問題，只有他們知道其實(shí)學(xué)習(xí)和生活也是分不開的時(shí)候，它們便跟著環(huán)境去探索而發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。比如，在數(shù)學(xué)課本中講到“長方形和正方形的面積”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師要設(shè)立一個(gè)別樣的生活情景，既要逼真還要有效，隨后老師拿出了一張?jiān)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得集體冠軍的照片，然后老師和同學(xué)們一起把照片放大。并說“這張照片很珍貴”應(yīng)該給它裝扮一下，裝個(gè)相框，這樣才能好好地珍藏。老師設(shè)立的這個(gè)情境很好的體現(xiàn)了長方形計(jì)算周長的這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們頓時(shí)就能感受到這個(gè)知識(shí)與實(shí)際情境是密切相關(guān)的。所以說，高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)是離不開形象逼真的生活情景的。

三、評(píng)價(jià)是高效率課堂的推手

具備高效率的學(xué)習(xí)離不開多元化評(píng)價(jià)的推介，想讓學(xué)生獲得更多的成功和喜悅，離不開教師在學(xué)習(xí)中給予的忠厚肯定和高度評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生或者是孩子來說，無論是生活中還是學(xué)習(xí)當(dāng)中更離不開贊揚(yáng)和給予的高度肯定，“你是可以的、做得非常好”等等。高度的評(píng)價(jià)必定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率起到催化的作用，讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)自信滿滿，而不是消極對(duì)待。必定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率的節(jié)節(jié)攀升起到推波助瀾的效果。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，這個(gè)時(shí)候老師用精簡的語言表揚(yáng)它，或者讓班里的同學(xué)們用熱情的掌聲來鼓勵(lì)贊揚(yáng)他。老師的鼓勵(lì)和給予的評(píng)價(jià)會(huì)讓這絲絲的成功，久而久之就會(huì)成為榮譽(yù)的積累，讓學(xué)生自信滿滿。有了這些自信和喜悅，就會(huì)更積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)習(xí)效率和效果肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以說有效的評(píng)價(jià)是高效率課堂的推手。

四、用幽默的教學(xué)，喚醒學(xué)生求知的欲望

好的課堂氣氛離不開一個(gè)幽默風(fēng)趣的教師，對(duì)于小學(xué)生而言一般都喜歡富有幽默感的老師，只有這樣才不會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“消極而又抵觸的心理”。老師們要合理利用自己的風(fēng)趣幽默調(diào)節(jié)學(xué)生們?cè)谡n堂上的情緒，緩解課堂圍氛圍。例如，在解決“兔子和雞”的問題中共有9個(gè)頭，28條腿，問兔子和雞各多少只？同學(xué)們對(duì)兔子和雞的理解是混亂的，只知道兔子有4條腿，雞有2條腿，無從下手。這樣老師就可以選擇9名同學(xué)站一排，假設(shè)這是9只兔子，同時(shí)把雙手都藏在衣服里。老師會(huì)解釋到現(xiàn)在的狀況是，兔子的腿和雞是一樣多的了。如果上面有9個(gè)頭，而下面是多少條腿呢？興致勃勃的同學(xué)們會(huì)異口同聲的回答說“當(dāng)然是18條腿”。老師會(huì)接著問“比原來是少還是多呢”這樣同學(xué)們就會(huì)很快想到當(dāng)然是28-18=10條，那么幽默的老師就會(huì)問剩下的都跑到哪里去了呢？同學(xué)們就會(huì)笑著說：衣服里，同時(shí)馬上就會(huì)知道其實(shí)有5只兔子和4只小雞。這樣歡快的氛圍解決了問題，可見幽默的教學(xué)喚醒了求職的欲望提高了學(xué)習(xí)效率。

五、在互動(dòng)中延伸是以學(xué)生為中心

很多人認(rèn)為，學(xué)習(xí)是當(dāng)你失去了方向的時(shí)候還能繼續(xù)前行找到路標(biāo)。高效的課堂學(xué)習(xí)與構(gòu)建在于，從教導(dǎo)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。提高教學(xué)效率的核心是老師和學(xué)生在互動(dòng)中得到延伸。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中老師是起到主導(dǎo)作用的，要用互動(dòng)交流的方式充分發(fā)揮出以學(xué)生為主的交流課堂。課堂上教師們起到的作用是，授之以漁。而學(xué)生們發(fā)揮的能力是主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)傾聽、分享、修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、等這些都需要他們?nèi)W(xué)習(xí)和探索的。首先學(xué)生們必須有獨(dú)立思考的能力，之后在進(jìn)行同學(xué)之間的合作、分享、傾聽等這些有益的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提高。這些都是發(fā)散學(xué)生的思維和延伸的多種體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)互動(dòng)。例如，數(shù)學(xué)課本中，數(shù)的整除，這堂復(fù)習(xí)課中，七嘴八舌的學(xué)生們，一群一伙的把那些零散的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，整理成知識(shí)性的網(wǎng)絡(luò)圖。互動(dòng)開始了，某個(gè)同學(xué)說出質(zhì)數(shù)、合數(shù)，而另一邊可能說出了偶數(shù)和奇數(shù)。學(xué)生們能看到的只是小小的一部分內(nèi)容，會(huì)處于盲人摸象的程度。然后，同學(xué)們逐一進(jìn)行匯報(bào)，相繼讓同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充，這樣完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)體現(xiàn)出來了。經(jīng)過同學(xué)和同學(xué)之間、老師和同學(xué)之間的各種互動(dòng)，大象的勾畫基本就體現(xiàn)出來了。這個(gè)過程其實(shí)就是為了讓學(xué)生們互相啟發(fā)、分享、思考，然后反思過之后得出結(jié)果的活動(dòng)。從摸象，到說象，這一過程其實(shí)就是一個(gè)很好的互助、延伸過程。

六、結(jié)束語

總之，在構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師們要掌握更多高效率教學(xué)手段，教師們要勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生們的興趣，設(shè)計(jì)出趣味的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的熱情，高效完成課堂效率。營造更為真實(shí)的生活情景融入到學(xué)習(xí)的場(chǎng)景當(dāng)中，讓學(xué)生們更為直觀的解決完成抽象的數(shù)學(xué)問題。鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)讓學(xué)生們的信心倍增，更動(dòng)力的去探索挖掘自己的潛能。幽默的教學(xué)是改善枯燥學(xué)習(xí)的調(diào)味劑，活躍風(fēng)趣的課堂氣氛和幽默的老師，有力的推動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了學(xué)生們的求職欲望。讓學(xué)生們主動(dòng)思考、相互傾聽、分享，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們的思維形成互助，相互交流探討，讓知識(shí)得到延伸提高學(xué)習(xí)效率，解決更多的難題。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育，是要以學(xué)生為中心的高效率課堂。

[1]夏菲菲.“以生為本”建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，(02) ：56.

[2]劉繼新.以生為本，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2016，(05) ：10.

[3]趙建榮.構(gòu)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，(08) ：94.

[4]賈海靜.以生為本，多措并舉，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育現(xiàn)代化，2016，(05) ：92.