淺析目標教學法在中職建筑專業教學中的應用

◆文潔凌

(河北省石家莊市正定縣職業技術教育中心)

中職教育是我國當前教育體系中非常重要的一部分，其主要為社會培養許多實用型的人才，建筑專業是其中一個十分重要的專業，通過教學能夠為我國當前社會輸送許多建筑人才。為了讓學生能夠在學習的過程中學到更多的知識，能夠在畢業后順利的進入到相關工作崗位，對該專業的教學方法應當引起重視，經實踐教學表明，目標教學法有著較為積極的作用，對提高當前中職建筑專業教學效率有著較大的幫助。

一、目標教學法在中職建筑專業教學中的作用

將目標教學法應用在中職建筑專業教學中表現出良好的作用，其主要體現在以下幾方面：

(一)提升教學的效果

在中職建筑專業教學中應用目標教學法，能夠讓學生在學習中具有明確的目標，這能夠讓學生明白自身在學習過程中所需要學習的東西，對學生掌握相關實踐技能和知識有著非常大的幫助，有助于學生在畢業之后順利的進入到相關的工作崗位之中，使得建筑專業教學的效果得到明顯的改善。

(二)使得學習過程充滿挑戰性

在目標教學中教師根據學生的實際學習情況，設置了許多的教學目標，學生始終處于一種不斷挑戰的狀態，并在這種挑戰的過程中增強自己的信心，使得自身對建筑專業知識的掌握變得更好。同時，教師也能夠通過學生是否達到既定的目標，來調整自己的教學方法和內容，使得教學內容和教學方法都能夠更加適合于學生的學習。

(三)有助學生實際技能的培養

在中職建筑專業教學中主要是為了培養學生關于建筑方面的一些實踐性技能，讓學生在畢業之后能夠順利的進入到相關的工作崗位。通過目標教學法能夠讓廣大學生從技能的基礎部分逐漸進行提升，這更符合于人的一種認知規律，對學生掌握這些實際技能有著非常大的幫助。

二、目標教學法在中職建筑專業教學中的應用原則分析

為了讓目標教學法在中職建筑專業教學中發揮出更大的作用，筆者對其在教學中的實際應用原則進行了分析，主要可以概括為以下幾點：第一，以設定的教學目標作為教學中心。教師在教學過程中為學生設定了相應的教學目標之后，需要在進行課堂教學時從這些方面來展開對課堂教學內容的設置，才能夠使得設定的教學目標具有實際的意義；第二，以學生作為教學的主體。教師在整個教學的過程中應當將學生作為其中的主體，自身只是在教學中起到引導教學的作用；第三，理論與實際相聯系的原則。中職建筑專業教學更加注重于實踐方面的教學，但是也不能夠完全拋棄理論方面的教學，需要將二者進行有效的結合，才能夠更好地發揮出教學效果；第四，收集信息、做出調整。利用設定的目標來對學生的學習情況做出有效的評價，并根據評價得出的信息來對教學做出調整。

三、目標教學法在中職建筑專業教學中的具體應用分析

目標教學法在中職建筑專業教學中得到較好的應用，其效果也十分的明顯，下面分別從目標教學法的應用過程、目標制定以及教學中應當注意的問題等幾個方面展開具體探討。

(一)目標教學法教學過程研究

目標教學法在中職建筑專業教學中主要需要通過目標制定、目標展示、目標實施、目標檢測以及目標達成這幾個階段，在此過程中教師主要起到引導作用，關鍵在于學生的自主性學習。第一，目標制定。教師根據學生學習的實際情況，為學生設置難易程度合適的學習目標；第二，目標展示。教師可以充分的利用當前先進的多媒體設備，向學生展示需要達成目標的狀態，讓學生具有更清晰的認識；第三，目標的實施。目標的實施主要需要教師根據教學的需要，以教學目標為中心，靈活的采用各種教學方法，幫助學生理解教學的相關知識點，使得他們能夠更加容易的達到設定的教學目標；第四，目標檢測。主要是對學生的學習情況進行檢測；第五，目標達成。只要前面的幾個過程都能夠得以順利的實現，那么最終目標將會較容易實現。

(二)目標制定注意事項

在當前的中職建筑專業教學中應用目標教學法的關鍵之處還在于目標的制定，必須保證制定目標的科學性和合理性，不僅需要在制定的目標中充分體現出學生學習的內容和要求，還應當起到對學生學習情況的有效考察作用。只有同時發揮出這兩方面的效果之后，才能夠真正的提高學習的學習效率。同時應當引起重視的是中職建筑專業教師應當對教學方案進行精心的設計，對各個教學環節進行統一性的安排，這樣才能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生以更好的狀態投入到相關知識的學習之中。

(三)提升課堂教學有效性

在目標教學法開展和應用的過程中，應當盡可能的提升學生的學習主動性和積極性，具體可以采用以下一些教學方式：第一，注重重點、難點的講解。在建筑專業教學中學生對于一些簡單的知識點自身能夠理解，但是對于其中一些重點和難點的地方可能理解起來會比較困難，因此在教學中應當著重加強這部分的教學；第二，啟發誘導性教學。在整個教學中仍舊應當堅持以學生為主體，教師在其中針對某些問題提出疑問，啟發和誘導學生進行相關知識點的學習，充分調動學生的學習主動性和積極性，同時也更有助于良好學習氛圍的營造；第三，小組討論學習的方法。教學中可以讓學生以小組的方式對某些問題進行探討學習，讓班級之中的所有學生都能夠參與到其中，充分發揮出自己的優勢，實現學生之間的優勢互補，共同促進，共同發展；第四，加強實驗教學。建筑專業屬于一門具有較強實踐性要求的專業，這就要求教師在教學中應當注重將理論知識與實踐知識相結合，注重對學生進行實驗教學。

四、結語

目標教學法在中職建筑專業教學中屬于一種十分有效的教學方法，也屬于一種新型的教學方式，在這種教學方式之中改變的傳統的教學模式，通過讓學生對學習之中存在的一些問題進行解決來實現對建筑專業知識的掌握，在很大程度上提升了學生的學習積極性和主動性。經實際教學研究發現，應用目標教學法教導的學生具有更強的動手能力和解決實際問題的能力，同時教師也能夠在教學的過程中讓自身的視野得到開闊，提升自己的綜合教學能力。

[1]陸清漪.芻議中職建筑專業教學中目標教學法的運用[J].啟迪與智慧，2016，(06)：9.

[2]謝勤陽.創新教學模式，開展中職建筑專業優質教學[J].現代職業教育，2016，(14)：152.

[3]汪發余.目標教學法在高職建筑專業教學中的應用研究[J].當代教研論叢，2016，(11)：134.

[4]喬麗，王曉暢.淺談目標教學法在中職建筑專業教學中的應用[J].經營管理者，2014，(32)：365.

[5]王美琳.關于階段目標教學法在電算財務教學中的探索[J].科技創新導報，2015，(10)：145-146.

[6]孫東升.目標實訓教學模式在建筑測量教學中的應用研究[J].江西建材，2016，(08)：297+300.