初中體育教學多樣化發展的探討

◆姜 華

(大慶市第二十四中)

以往我們在體育教學過程中，往往不夠重視，通常僅采用單一的教學方法進行示范教學。課程規定的教學內容由教師先講解，后示范，再由學生模仿練習，教師給予指導糾正。這樣的教學過程中學生處于被動接受狀態，忽略了學生作為學習主導的角色，很難提高學生學習體育課程的積極性，難以讓學生主動開展體育學習。只有改變以往的單一體育教學模式，引入多樣化的體育教學方法，才能保障體育教學的效果，提高體育教學的效率。

一、發展多樣化的初中體育教學的必然性分析

體育教學注重實用性，與其他的學科相互滲透融合的同時，更加貼近人們生活，相比傳統體育教學，初中體育的側重點關注的是青少年綜合素質，與各行各業都有著聯系，體育教育的新理念和新要求為體育教學多樣化發展開創必要的條件，具體從以下兩個方面進行討論。

1.教學體制改革和體育學習的公共需求決定了教學方法必須朝著多樣化發展。體育教學以發展學生身體素質和各項運動能力為主，教學過程中要不斷提高教學成果，同時還要關注學生的綜合素質，學生是體育教學的中心，教師圍繞這一中心展開有效的教學，教學的方法非常關鍵。體育課程的教與學之間，興趣是很好的紐帶，可以吸引學生對體育項目的熱愛，同時達到鍛煉的作用，幫助學生強身健體。體育課程主要以群體的形式進行活動。教學的過程中要將學生和教師緊密的聯系在一起，讓學生學會各項體育運動的方式、技巧，教師的示范和指導加上學生的興趣吸引和積極配合，使整個教學活動豐富多彩。

隨著教育體制的革新，學生在體育教學過程中由被動學習變為主動學習，成為教學過程的中心，教師為了更好的提高教學效果，必須從教學目標出發，深入研究學生對體育課程的公共需求，以此為根據，通過合適的方法展開有效的教學。學生與教師之間相互溝通，交流所需，共同挑選最合理、最科學的教學方法。這些方法具有隨機性、多樣化的特點，因此導致體育教學方式必然朝著多樣化的方向發展。

2.學生個性化的學習需求必然引發教學多樣化。在傳統體育課堂教學過程中對組織性要求較嚴格，體育課堂要求各項訓練有序，隊形整齊、行動規范，猶如軍訓，體育課開始一般都會安排慢跑或者體操運動，學生只能被動的執行體育教師安排的項目，并按規定來完成。固定的框架結構限制了學生的興趣和特長優勢的發揮，師生之間缺乏溝通和交流的環節，學生對體育課程的興趣不大。全新的教育理念推行之后，學生作為主體，學生的體育學習需求被放在首要位置，學生興趣特長的差異對體育教學提出新的要求，考慮到學生的運動體驗和素質教育發展需要，必須采用多樣化的教學方法。多樣化的體育教學不僅吸引學生的學習興趣，還能提高學生主動性，讓學生的特長和優勢得到充分的展現，讓體育教學發揮出更好的效應。

二、初中體育教學中的常用教學方法分析

要進行多樣化的初中體育教學必須有針對性的采取多種積極有效的體育教學方法，教學多樣化離不開多種教學方法的相互結合，具體從以下幾種體育教學方法展開分析。

1.自由學習法。在體育教學過程中，戶外課通常選用自由學習法進行鍛煉。當學生做完熱身活動后，根據個人喜好進行分組，如足球、籃球、排球等運動，由學生自由選擇運動項目，分組比賽或者自由進行練習，這種教學方法從學生的興趣愛好角度考慮，尊重學生的自由選擇權，通過學生喜好的體育項目達到鍛煉身體的目的。學生自主選擇體育項目不僅促進主觀能動性的發揮，還提高了學生對體育課的興趣。積極的對喜好的體育項目進行學習、鍛煉，幫助學生掌握相應運動技巧，對學生終身的體育鍛煉都大有幫助。自由學習法在體育教學過程中的應用主要分為三步，第一步，由教師講解各項體育活動的注意事項和規范要求，并做出示范動作，對運動中的技巧進行闡明，幫助學生掌握運動的基礎知識。體育運動之前，熱身運動不能忽視，能夠有效防止肌肉拉傷、脫臼、抽筋等癥狀，需由教師安排學生正確進行熱身運動。第二步，教師在安排完學生自由鍛煉后，應全程跟蹤觀察，發現學生在體育運動過程中的不足，對錯誤的地方及時給予指正，提高學生的運動技能。第三步，在體育課結束前，教師需要點評學生的運動效果，幫助學生在以后的體育課程中揚長避短，更好的達到鍛煉目的。對學生中優秀的表現及時點評，提高學生的學習積極性。

2.游戲教學法。體育教學活動中離不開游戲環節，必要的運動類游戲，既能提高學生學習積極性又能增強師生之間的交流。中學生積極好動的年齡特性很適合開展體育游戲，使學生對體育的熱情增強，促進初中體育教學的效果發揮。田徑教學時可以開展分組接力游戲比賽，短跑學習時安排折返跑、運球跑等游戲環節，在游戲中運動，在運動中學習。游戲教學法結合體育項目，不僅達到了鍛煉的目的，還使得體育教學方法更具吸引力，教學效果更佳。

3.多媒體教學法。多媒體教學不光在其他學科發揮出重要作用，在體育課堂上同樣離不開多媒體教學法。通過信息技術與網絡數字化技術相結合，借助視頻、圖片、動畫等形式將體育運動的方法、技巧生動的展示在學生面前，增強知識的形象化記憶，提高學生的學習興趣，讓學生對各項運動知識和技巧等有所了解，幫助學生更加直觀的掌握運動方面的知識，加上教師的示范動作，能有效的幫助學生理解。

4.案例教學法。很多體育知識是需要現場實踐來講解的，運動的技巧也需要學生來親身體會。現場采用案例教學能夠使體育教學發揮出更好的指導作用。教師對所教學的體育內容進行分析講解后進行案例教學。所選的案例必須與所學內容科學合理的聯系在一起。講解過程要簡潔明了，便于學生領會。生動的實際示范動作更能幫助學生理解記憶，讓學生掌握體育鍛煉的關鍵要素，確保實際參加體育鍛煉是以豐富正確的體育理論為基礎的，保障體育運動的安全。

三、多種體育教學方法相結合對初中體育教學的促進作用分析

體育教學過程中，講解教學、示范教學、游戲教學、自由學習和多媒體教學并不都是單一采用的，多樣化的教學方法可以相互結合，融為一體，共同為學好體育課程服務。實際的體育教學過程中，僅采用單一教學方法很難實現最佳的教學效果，因為每一種方法各有側重，只有完美的結合在一起才能發揮出良好的教學效果。多種方法相互穿插，結合應用，更好的展現體育教學的特色，幫助學生掌握體育學習的重點和難點，豐富體育教學的內容，使體育教學過程更具吸引力。

四、結語

教學體制改革和教學重心的變化，必然引發多樣化的體育教學方法。本文針對初中體育教學多樣化發展的必然性和常用的幾種體育教學方法展開分析討論，提出將多種教學方法合理的結合應用在體育教學過程中，可以達到最佳的體育教學效果，實現更科學、更有效的方式來指導中學體育教學，為我國的體育教育事業發揮出推動力量。

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