中職音樂教學中創新教育的實踐研究

劉昱初

（鄭州市經濟貿易學校，河南 鄭州 450000）

中職音樂教學中創新教育的實踐研究

劉昱初

（鄭州市經濟貿易學校，河南 鄭州 450000）

音樂教學可以促進音樂藝術發展，也可以陶冶情操，使人的情趣得到提高。現今，中職院校在音樂教學方面大多有問題，由于傳統的音樂教學方法的局限性，對教學質量產生了十分嚴重的制約。基于音樂教學的特殊性，為了使教學結果更貼近我們的理想效果，唯有在教學過程中讓學生發揮主導作用。教育改革的關鍵就是教學的改革，對教學方法進行創造更新更是教學改革中不可或缺的過程，文章對中職音樂教學中創新教育提出幾點建議，希望能幫到各位同行。

中職；音樂；教學；創新教育

引言

現如今，教育存在隨社會發展創新的現象，在現實情況里，不可以盲目使用創新教育，要依據實際的教學狀況，對創新教育方法謹慎選擇，小心使用，唯有這樣才可以充分彰顯創新教育的應用效果，使學習效率得到提高，高效的進行中職音樂創新教學。

一、中職音樂教學的作用

（一）提升學生的自身素質修養

自身價值取向﹑精神追求以及思想道德觀念還沒有成熟是就讀于中職院校的學生的特點，他們的想法極易因為周圍環境的干擾而產生改變。作為時間沉淀產物的音樂，通過心靈的交流，可以對人們的心理起到凈化正確引導作用。中職音樂教師可通過歌曲欣賞等教學方法吸引學生的注意力和好奇心，為學生建立正確的思想導向，在學習和生活方面營造更好的氛圍，對學生進行更好的教育，提高學生自身修養和品德，讓學生形成良好的道德意識和價值觀。

（二）促進學生個性化的形成

音樂是人類意識形態的一種表現方式，往往表達了他人情感的抒發以及對社會生活的感悟，受到人們特別是年青一代的喜愛。和諧柔美的音樂旋律能達到舒緩情緒的效果，給人以心靈的寧靜。在音樂教學這樣的互動教學中，學生經常會表現出高昂的情緒，并會主動地參與到教師的教學中。教師在音樂教學中可以主動引導學生進行思考，以音樂為起點，以點帶面，鼓勵其展開對人生﹑社會﹑情感上的思考，并提出自己的觀點及看法，這有助于學生個性化的形成。

二、關于創新中職院校音樂教學模式的建議

（一）提高教師教學素質，對教學理念和思維進行創新

中職音樂教學的過程中，教師應用創新教育的前提是對自身教學質量進行提高，伴著時代的創新，尋求各種提升自身知識結構框架的途徑，對師德進行持續提高，維持好為人師表的形象，落實以人為本的要求。另外，教師還要在教學中對學生的主體地位給予尊重，做到讓學生敢發言﹑勇提問﹑善思考﹑勤創新，使音樂課堂變得自在活躍，提高學生的求學欲望，用創新為傳統教育換新裝。

（二）開展音樂實踐和社團活動

音樂教學應該是讓學生變得積極陽光的教學活動。大部分中職學校沒有對音樂教學提起重視，仍然用傳統觀念看待音樂教學。在他們看來，音樂教學的存在與否是無所謂的，并沒有將音樂教學有效落實到現實教學中。在音樂教學過程中，我們要摒棄傳統觀念，積極舉辦有關音樂的活動，并建立有關音樂的如合唱團﹑歌舞團等藝術團體，為學生提供體現他們活力和青春的平臺，使學生的課外生活得到豐富，使學生的心情愉悅，在實踐中對他們進行情操陶冶﹑人格完善﹑意志磨練等，并提高他們的音樂意識。

（三）對多樣的設施資源充分使用

大多中職學生對音樂的興趣并沒有因為音樂為他們帶來的好處而提升。若要提起學生學習音樂的興致，就要對多種多樣設施資源的進行合理選用。第一，多媒體教學模式的引入不失為一個好方法。若是單一的進行音樂欣賞會對學生的學習造成不利影響，所以教師要在信息化高速發展的今天學會合理運用多媒體技術。音樂氛圍需要營造，若讓學生單純欣賞音樂是非常困難的，教師要學會對多媒體進行合理使用，使音樂變得生動，充分調動學生的感官，提高其音樂領悟力和學習效率。教師還應選擇樂器伴奏，烘托課堂氣氛，使學生在快樂中學習。

（四）對教學方式進行改善

傳統教學方式中主體是教師，學生處于被動地位，且工作重心在于讓學生接受教師傳授的知識，掌握知識和技能。但音樂教學與普通教學有差別，它的工作重點在于培養學生的感性思維，對促進學生個性化和提高學生自身素質方面更重視。所以，音樂教學不應受到傳統教學方式的局限，要對教學方式進行創新，比如互動式教學﹑開放式教學。所謂互動式教學就是在師生﹑生生互動過程中表達自我，使課堂氛圍活躍，調動學生學習興趣，為教學建立良好的氛圍，使教學工作的展開得到推進；開放式教學的主體是學生，教師起引導作用，讓學生可以自主地進行學習﹑感悟，提高自身素養和各種能力。

三、結語

音樂教學對學生全面發展及人格形成有很重要的影響，是素質教育中不可或缺的組分，對學生未來的影響是長遠的。所以，中職教育要關注音樂教學在教學過程中的優勢，對教學模式進行創新，組建的學習環境要適合音樂的學習，對音樂教育質量進行提升，使學生的音樂水平得到增長，讓學生得以健康茁壯長大，創造輝煌的未來。

[1]胡禮妃.中職音樂教育現狀及對策分析[J].廣西教育,2014(05).

[2]教育部基礎教育司.走進新課程[M].北京:北京師范大學出版社,2001.

[3張前.音樂欣賞、表演與創作心理分析[M].北京:中央音樂學院出版社,2006.

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