小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)方法闡釋

郭捷

【摘要】在小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)，能夠凈化小學(xué)生的心靈，提高小學(xué)生的審美意識(shí)。在傳統(tǒng)文化精髓的滋養(yǎng)下，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的健康人格，建立正確的生活態(tài)度與價(jià)值觀。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)于古詩(shī)文選編的重要性有著深刻的認(rèn)識(shí)，在新課標(biāo)中對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)也提出了更高的要求，但是在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編、教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，值得教材編研人員和教育工作者去探索、革新。

【關(guān)鍵詞】蘇教版；小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文是教材選編中不可忽視的重要內(nèi)容，在古詩(shī)文的很多篇目中涵蓋對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的諸多元素，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，可以使學(xué)生了解古人的精神世界，了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古代文化，不僅可以激發(fā)小學(xué)生作為中華兒女的自豪感，還有助于小學(xué)生健康心靈與健康人格的養(yǎng)成。正因?yàn)槿绱耍旁?shī)文教育越來(lái)越受到小學(xué)語(yǔ)文教育者的重視，古詩(shī)文選編數(shù)量、題材與教學(xué)方法都是小學(xué)語(yǔ)文教師研究的重點(diǎn)。

一、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選編現(xiàn)狀及優(yōu)化

（一）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選編特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)文選編的關(guān)鍵在于選取適合小學(xué)生閱讀、內(nèi)容生動(dòng)易懂、能夠激發(fā)小學(xué)生興趣的篇目。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的古詩(shī)文選編中，古詩(shī)文題材較為豐富，涉及詠物、言志等許多富于哲理的古詩(shī)文，也涵蓋一些邊塞、田園、敘事的古詩(shī)，如《觀書(shū)有感》《春曉》《題西林壁》《山行》等。在古詩(shī)文流派方面，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中選編的古詩(shī)文既有漢樂(lè)府、北朝民歌，也有唐宋時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)作，同時(shí)還選編了清朝文人詩(shī)作和毛澤東、陳毅創(chuàng)作的近代詩(shī)詞。入選的古詩(shī)文包含豪放派、婉約派、山水詩(shī)、宮廷詩(shī)、邊塞詩(shī)等眾多流派。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中選編的古詩(shī)文有的是以單個(gè)方式直接在課本中呈現(xiàn)的，有的是以組合的方式在課文中呈現(xiàn)的，如《春夜喜雨》和《春曉》就是組合出現(xiàn)的，有的是以文包詩(shī)的方式呈現(xiàn)的，如在《母親的恩情中》包含《游子吟》一詩(shī)。

（二）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選編的局限性

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編以為唐代詩(shī)詞最多，占全部入選古詩(shī)文的一半，其次是宋代詩(shī)詞，占全部入選古詩(shī)文的三分之一，漢代、元代、明代、清代、近代內(nèi)容較少。在古詩(shī)文體裁選編方面，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文多為五言和七言詩(shī)，缺少對(duì)詞和古文的選編。這樣一來(lái)，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在古詩(shī)文學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為古詩(shī)只有唐宋兩個(gè)朝代才有，限制了小學(xué)生對(duì)于其他朝代古詩(shī)文作品的認(rèn)識(shí)。并且選編的作品大多體現(xiàn)了中國(guó)詩(shī)詞文化的博大精深，一些選編的古詩(shī)文分類不明顯，寫(xiě)景、寫(xiě)意、狀物言志的古詩(shī)文通常結(jié)合在一起。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中包含八篇文包詩(shī)，這種古詩(shī)文和現(xiàn)代白話文對(duì)照的呈現(xiàn)方式意在使學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中學(xué)習(xí)古詩(shī)文，但隨著教學(xué)實(shí)踐的深入這種新穎的古詩(shī)文創(chuàng)編體裁也引發(fā)了越來(lái)越多的爭(zhēng)議及思考。這種文包詩(shī)的形式打破了古詩(shī)文獨(dú)特的言語(yǔ)形式，在特定的情境中削弱了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的自我領(lǐng)悟，束縛了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文興發(fā)感觸的體驗(yàn)。

（三）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選編的優(yōu)化

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選編內(nèi)容豐富，但在考慮選編內(nèi)容經(jīng)典性和豐富性的同時(shí)，也應(yīng)該充分關(guān)照小學(xué)生的身心發(fā)展和思維特點(diǎn)。古詩(shī)文選編應(yīng)符合小學(xué)生心理、適合小學(xué)生閱讀、激發(fā)小學(xué)生興趣，多選擇一些關(guān)于鄉(xiāng)土文化、動(dòng)物、食物，富于童趣的古詩(shī)文。在已經(jīng)選編的古詩(shī)詞中，《池上》《村居》《所見(jiàn)》等充滿童趣的古詩(shī)文就更受小學(xué)生的喜愛(ài)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材選編的古詩(shī)文，除了練習(xí)中個(gè)別篇目標(biāo)注了對(duì)詩(shī)文中關(guān)鍵詞的解釋，很多古詩(shī)文后面只附有作者姓名，缺少對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋。其實(shí)，增添對(duì)關(guān)鍵字詞的解釋，可以降低古詩(shī)文教學(xué)難度，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)文內(nèi)容，讓師生有更多精力進(jìn)行遣詞、韻律、誦讀、情境創(chuàng)設(shè)、拓展思維方面的訓(xùn)練。

二、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)問(wèn)題與突破思路

（一）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)問(wèn)題

現(xiàn)階段的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中存在審美教育缺失和文化教育缺失兩大問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師缺少對(duì)古詩(shī)文中所蘊(yùn)含的審美價(jià)值的有效挖掘，對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)更多停留在朗讀和背誦的基礎(chǔ)階段，缺少對(duì)古詩(shī)文意境和內(nèi)涵的研究及品味，在古詩(shī)文教學(xué)實(shí)踐中缺少對(duì)詩(shī)詞中古人智慧與詩(shī)詞美感的挖掘，使古詩(shī)文教學(xué)的美育功能無(wú)從發(fā)揮。目前蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中仍然存在十分功利化的現(xiàn)象，教師大多秉承傳統(tǒng)，采用講解法逐字逐句解釋，最后背誦默寫(xiě)，會(huì)背會(huì)寫(xiě)就是教學(xué)的終點(diǎn)。這樣一來(lái)，將古詩(shī)文中最具價(jià)值的神韻肢解，限制了學(xué)生的想象力和感受、體驗(yàn)、賞析古詩(shī)文的能力，使教學(xué)變得索然無(wú)味。

（二）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的突破構(gòu)想

目前，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中，很多學(xué)校結(jié)合本校情況相繼掀起了古詩(shī)文校本課程的研發(fā)、創(chuàng)新。針對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材在古詩(shī)文選編上的不足，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《道德經(jīng)》等經(jīng)典篇目走進(jìn)小學(xué)生的生活。針對(duì)審美教育和文化教育的缺失，教師應(yīng)該革新教育理念，關(guān)注學(xué)生審美素質(zhì)與文化素質(zhì)的提升，更多地挖掘古詩(shī)文的美育功能，讓古詩(shī)文教學(xué)更具意境，更加美好。

三、結(jié)語(yǔ)

詩(shī)能化人，詩(shī)能育情，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文教學(xué)能夠架起小學(xué)生與古詩(shī)文文化之間的橋梁。古詩(shī)文選編的優(yōu)化需要對(duì)教材中現(xiàn)有古詩(shī)文篇目進(jìn)行革新，在古詩(shī)文選擇上實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富化、體例多樣化，使選編的篇目更有代表性和趣味性。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)方面，教師應(yīng)更多地關(guān)注對(duì)小學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主探索古詩(shī)文中的文化精髓和美好意境。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文蕾.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞選編分析[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2014.

[2]馬永霞，劉亞男.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材“文包詩(shī)”現(xiàn)象研究及建議[J].新教育，2014（03）.

（編輯：郭恒）