生本理念下的高中音樂合唱教學探究

劉 嘉

（江蘇省新海高級中學，江蘇 連云港 222002）

生本理念著重突出了學生的地位，讓學生成為課堂的主人，并以學生好學而制定的教學模式。同時，生本教育是以學生為主，高度尊重學生[1]。目前，隨著生本理念的不斷改善和推進，大部分的高中音樂課堂已經將生本理念作為主要的教學方式。其中，教師可以采用先學后教的模式，后導后教的掌握學生的心理進展和學習效果。筆者從以學生為主體尊重學生、提升自身的教學、轉變傳統的教學模式、提高學生的合唱能力四個方面出發，旨在探究生本理念下高中音樂合唱教學意義。并充分的提高學生音樂綜合素質，讓學生在快樂中學習。

一、以學生為主體，充分的尊重學生

在高中的音樂教學過程中，大部分學生都對音樂的學習有著濃郁的興趣。但是，具體到音樂課堂的學習中，旋律、音符等諸多專業知識的掌握讓學生感到摸不到頭腦。因此，教師應該在音樂課堂教學中，應該充分的掌握學生的心理變化，充分的尊重學生，以學生為主體，準確的把握好學生的音樂能力。同時，還需要采用分層教學模式，以生為本，讓學生在快樂的教學模式中進行音樂知識的教學。例如，在進行課堂音樂鑒賞的過程中，教師應該改變傳統的灌輸式教學方法，充分的創設相關的情境，采用小組配合方式，提高學生的學習主動性。另外，積極發揮自我音樂能力，促進音樂課堂高效開展。

在生本理念的推動下，高中音樂課堂教學應該注重學生的音樂素質的培養。一方面，在教師進行基礎音樂知識理論和基本技能教授的過程中，要注重學生的音樂素質的培養；另一方面，教師還需要結合教學內容的不同進行分層教學，細致的將教學內容劃分開，讓每個學生都能在課堂結束后獲取相應的知識，長久下去達到質的飛躍。例如：在高中音樂教學中，以現代流行音樂為例。教師應該結合學生對于音樂的喜愛程度，積極的抓住學生的特點。有分層地進行基礎知識的教學。讓學生采用最舒服的訪視來學習，吸引每個學生都能主動參與進來，營造師生互動的和諧氛圍。

二、多媒體輔助教學

唐克春[2]研究發現，采用多媒體輔助教學可以提高生本課堂的教學效果，讓每個學生都能開心的享受學習。目前，高考課程的壓力逐漸的將音樂教學變成了副科。而硬件配套設施較好的學校，音樂教師可以通過多媒體來輔助教學，吸引學生的學習興趣。因此，教師可以在教學過程中巧妙地結合音樂多媒體設備進行教學，讓學生充分的掌握音樂教學知識的重點。例如在進行音樂基本欣賞的時候，教師可以先應用多媒體設備播放幾段欣賞的音樂。并引起學生對于音樂欣賞和自身的音樂感悟。也可以小組討論幾段音樂中主要的想抒發的感受，加強師生之間的交流，讓每個學生都能積極的參與進來。

三、轉變傳統的教學模式

現代化教學的改變，傳統的教學模式已經無法滿足日常教學的需求。因此，探究式的教學和小組合作模式可以充分的培養學生的學習興趣，提高學生的自主能力。并且還能提高學生的思維模式，加強學生音樂素質提高。同時，開展小組合作可以讓學生在學習討論中提升自己的探究能力，加強了學生之間的關系。例如：在進行《城墻上跑馬》[3]一曲教學中，教師應該先播放該歌曲，然后引導學生去了解音樂，通過對作品的賞析了解作者的情感。讓學生用心去感受音樂，培養學生的音樂素質。但是，每個學生的演唱能力存在差異，對音樂的情感變化也各不相同。因此，教師應該引導學生進行合作交流，促進學生的整體發展。

四、提高學生的合唱能力

生本理念下的高中音樂教學可以提升學生的合唱能力。其中，教學手段的研究和發展是決定高中音樂課堂的重要因素。在進行高中的音樂教學中，可以將音樂與學生的生活相結合起來，逐漸消除學生對于音樂的陌生感。當學生進行合唱歌曲的時候[4]，教師應該充分的調動學生的內在情感。讓學生采用多種形式來表達自己的情感，不僅可以豐富演唱風格，還能促進學生的感悟，體驗不同的音樂合唱風格。

五、小結

音樂是有魔法的，是文化藝術的升華和傳承。在日常的高中音樂教學過程中，教師應該結合學生學習特點的差異，進行分層的教學。并將興趣一致的學生組織起來，讓他們相互的交流、探討，促進自身專業音樂知識方面的發展。興趣是學生最好的老師，學生的學習興趣直接影響了音樂的教學成果。因此，教師應該采用多媒體設備和生本理念模式，吸引學生的學習興趣。進行分層教學，充分的滿足學生的不同需要，讓學生各盡所長，共同進步。

[1]馮晨.生本理念下的高中音樂合唱教學[J].音樂時空,2014.

[2]唐克春.高中音樂教學過程中生本理念的運用[J].黃河之聲,2013.

[3]曹眾,郭聲健.突出“以學生為本”理念的香港高中音樂課程及評估指引[J].課程.教材.教法,2011.

[4]周艷杰,張玉發.淺談生本理念下的中學音樂教學[J].新課程·上旬,2013.