淺談初中班主任工作的管理藝術

包小紅

摘 要： 在教學工作開展過程中，班主任是相關工作開展的核心，是班級的管理者和領導者。只有積極對班主任管理工作進行研究分析，才能使得班主任工作更上一層樓。

關鍵詞：初中 班主任 管理工作

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0203-01

由于我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，一些初中生的價值觀以及個性特點也變得十分明顯，并且希望與班主任教師進行平等溝通，班主任的管理方式以及相應的管理理念對于新時期的教育改革工作以及學生的發(fā)展具有直接影響。班主任只有積極的對相應工作內容進行研究分析，不斷對相應的管理方式進行創(chuàng)新，才能提高工作質量。

一、塑造人格魅力的藝術

在實際的教學工作中，班主任的言行舉止對于學生都具有深遠的影響，因此，在實際的工作過程中，班主任應該從實際出發(fā)，不斷的提高自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的交流藝術，對學生的言行舉止以及為人處事方式起到一定的指導作用。

班主任需要在多個方面使自身修養(yǎng)得到加強，不僅要加強自身的道德素養(yǎng)，還要積極的進行學習，不斷提高自身的專業(yè)素質以及知識才能，不斷提高自身的教課技能，才能在學生中樹立威信，推動相關工作的開展。另外，班主任在課余時間還應該積極的閱讀一些書籍，彌補自身知識的不足，同時，還要加強理論和實踐的結合，不斷提高自身才能，只有這樣才能獲取學生的認可。

二、班主任傾聽藝術分析

在初中教學工作開展過程中，溝通是相關工作開展的前體，作為一名班主任，不能只是向學生灌輸一些固定的思想，而且還要學會傾聽，及時和學生進行溝通，才能構建完善的師生關系。通常來說，傾聽也是一種藝術，更是班主任工作開展的技巧。在實際的傾聽過程中，班主任首先應該表現(xiàn)出誠意，認真聽學生講述，這樣不僅對學生有好處，而且對自身也有好處；其次，在傾聽過程中，教師應該讓學生把話說完，不能打斷學生講話； 第三，每一件事都有兩面性，出發(fā)點不同，所產生的看法不同，因此，如果出現(xiàn)分歧，班主任應該積極的從學生角度出發(fā)，試著理解學生的情緒以及心理。第四，學生在講話過程中，一般都希望得到肯定，因此，在談話過程中，應該多一些肯定性的詞語，例如：“對的、是這樣、你說得對等或點頭微笑表示理解”，能夠鼓勵學生繼續(xù)說下去。

三、觀察的藝術

在實際的初中教學工作中，觀察也是一門藝術，班主任通過對學生的觀察，能夠明白學生的思想狀況。因此，在班主任工作開展過程中，班主任越是善于觀察，越能夠深刻認識到學生的性格特點，從而提高班級管理水平。在觀察過程中，要求班主任能夠發(fā)現(xiàn)學生的個性、品質，將學生表面的一些暫時、非固有的特點進行有效區(qū)分，然后依據(jù)學生的實際狀況制定學生的發(fā)展方向。班級是由每一個學生構成，并且，每個學生的都有自己獨特的風格，教師應該，積極的對學生的家庭狀況以及人際關系等進行了解， 能夠及時的幫助學生克服困難， 解決生活的中的困惑。

四、談話的藝術分析

談話是初中教學中一項基本的工作，更是班主任工作開展的根本保證。所謂的談話不僅是一種雙向的交流活動，更是人和人之間一種真誠以及信任的表現(xiàn)，需要一定的技巧。在實際的談話過程中，班主任首先應該做好準備工作，明確談話的內容、方式、過程、目的等，其次，應該積極拉近師生距離，融洽師生關系，認真聽學生的真心話，在談話過程中，班主任應該明確自己的身份，把學生當做朋友，用自身的魅力贏得學生的尊重以及信任，積極的融入到學生中，能夠有效的提高班主任工作的開展。

五、幫助學生樹立自信

在初中班主任工作開展過程中，應該積極幫助學生樹立自信心，從而提高學習效率。在實際的工作過程中，班主任可以找?guī)讉€學習成績較好的學生進行學生經驗的交流，明確其日常的學習過程，同時，還應該讓其總結一些有效的學習方式，及時的和全班學生進行分享，幫助學生樹立自信心，能夠有效地提高學習興趣。另外，教師還應該積極和各個任課教師進行溝通，請任課教師對學生的學習方式進行指導，明確相應的學習要求，對學生在學習過程中存在的問題以及方式進行相應的指導，使其找到正確的學習的方式；對于一些成績較為落后的同學，教師應該積極的進行指導，幫助學生分析其中存在的問題，并且提出相應的處理措施。

六、管理藝術

在實際的班級管理工作中，班主任需要進行管理的地方有很多，不管是學生的日常思想品德還是穿衣打扮，如果這些事情班主任都要親歷而為，不僅工作量大，也不利于學生的全面發(fā)展。因此，在實際管理工作中，班主任應該分清管理工作的主次，對于一些小事應該積極的教給學生去做，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，還能提高學生的自我管理能力，促進學生的全面發(fā)展。

七、突發(fā)事件的處理藝術

任何工作在開展過程中，都存在一定的突發(fā)性，班主任管理工作也不例外。通常來說，冷靜、靈活、幽默、果斷是突出事件處理的準則。班主任如果遇到突發(fā)事件，應該以平常性對待，保持公平公正，不能融入個人的思想情感以及情緒，更不能按照自己的喜好進行處理，這樣不僅能夠使得全班學生的思想得到升華，還能樹立威信，融洽師生關系。

八、總結

綜上所述， 在初中教學工作開展過程中，班主任工作占據(jù)著重要地位，不僅能夠促進學生的全面發(fā)展，還能提高學生的學習成績。在實際的工作過程中，班主任應該從班級的實際狀況出發(fā)，依據(jù)實際狀況制定合理的管理方式，同時，還要以身作則，做好表率，以此來提高班主任工作的質量，推動初中教學工作的開展。

參考文獻

[1]陳紅蓮.淺談班主任工作的管理藝術[J].中國校外教育（基教版），2012，（5）：20.

[2]趙元菊.淺談班主任工作的管理藝術[J].東方青年·教師，2011，（3）：199.

[3]郁洪娟.淺談班主任工作的管理藝術[J].讀與寫：教育教學刊，2011，08（10）：227-227.