淺析高中班主任的德育工作

馮建東

摘 要：作為一名高中班主任教師，身上承擔的責任要比其他普通教師重的多。因為班主任教師不僅要做好一名代課教師，把自己所教學科的知識都傳授給學生。更需要肩負起管理自己班級學生的重擔，管好班級紀律和學生的心理健康，給學生創造一個可以讓他們身心健康成長的學習環境。班主任教師的班級管理工作中，對學生的德育是重點，德育的好壞就是班主任教師對班級管理的核心。對高中班主任的班級德育工作進行分析研究。

關鍵詞：高中班主任；德育教育；班級管理

一個人的道德是衡量他行為標準的底線，如果一個人沒有良好的德行，那么他的知識水平越高對社會的危害就越大。所以，無論是哪個階段的教學，都應該把德育放在重要位置。高中班主任作為班級管理的主要負責人，應該充分重視對學生的德育，用學生比較容易接受的方式來把德育融入日常管理工作中。

一、高中班主任開展班級德育工作遇到的問題

雖然在近幾年隨著教育改革進程的逐漸加深，高中德育開始受到班主任教師的重視，但是在過去的很長一段時間里，我國高中的德育在開展過程中還是遇到了很多問題。

1.德育沒有明確的目標

高中階段可以說是學生學習任務最重的時期，面臨高考的來臨，很多高中師生都把更多的精力放到學生的學習成績上，班主任教師也不例外。班主任把大部分精力都用來關心班級同學的學習成績，而忽略了對高中生的德育。即使有小部分班主任還在開展德育，但是也多是當學生犯了錯誤以后才會針對學生的錯誤就事論事，而沒有在開展德育工作之前就制定出比較明確的目標，最終導致高中階段的德育工作流于形式。

2.德育內容過于落后

在過去的高中德育工作開展過程中，不僅是老師對德育工作沒有充分重視，就連教育部門和學校都沒有認識到德育對高中生未來發展的重要性。使得我國一直以來的高中德育內容都比較落后，難以適應時代發展的需求。比如，高中的德育依然在給學生傳授尊老愛幼、尊師重道等道德準則，這些都應該是學生在小學階段就已經接受的德育內容，學生自然沒有學習熱情。

二、高中班主任開展德育工作的措施

班主任作為整個班級的管理者，不僅要對自己班級的班風班紀負責，也要對班級同學的人生觀、價值觀樹立起到正確的引導作用，讓學生可以在高中階段接受良好的德育。下面是對高中班主任如何有效地開展德育進行的分析。

1.樹立正確的德育理念

教育的目的是為國家培養優秀的人才，而具有較高的道德水平是對人才的基本要求。所以高中教學不僅要教給學生豐富的文化知識，也要教給學生做人的道德標準。班主任是開展德育工作的一線人員，讓班主任先轉變傳統德育理念，是開展好德育的第一步。班主任教師在開展德育的過程中，要樹立明確的教育目標，重視對高中生的意志力、心理承受能力、優秀的品行等方面內容的培養。教師的德育理念要與時俱進，及時學習現代教育方法和教育觀念，不斷提高自己的教育水平和能力。這樣才能為開展德育工作打下堅實的理論基礎。除了要有開展德育工作的理論基礎之外，班主任教師還要讓這些理論基礎落實到教學實踐中，用自己正確的教育理念幫學生樹立正確的道德觀。

2.創新德育內容

德育的內容能否與現實緊密相連是高中德育質量的關鍵，因為只有德育的內容符合生活實際，學生才能用學到的德育標準來約束自己的行為，把這些知識內容運用到實際生活中。比如，現在的很多學生由于缺乏與外界的溝通，人際交往能力都普遍比較弱，不懂與人交流的語言技巧，但是在學生以后走向工作崗位，步入社會之后，最重要的就是與人交往溝通。所以，老師可以在開展德育的時候把人際交往能力作為一項教學重點。給學生多講一些與人溝通交流需要懂的基本禮儀、溝通技巧、語言環境等，讓高中生可以提高他們以后與人交往的能力。總之，老師開展德育的內容一定是學生需要的，學生能夠一生受用的，這樣學生才會對德育感興趣，認為高中班主任開展的德育對他們確實有所幫助。

3.加強師生之間的溝通交流

現在的高中生有很大一部分都是家里的獨生子女，他們基本都有以自我為中心的問題，而且高中生還沒有過多地接觸到社會，他們的很多想法和對事情的判斷能力都不夠成熟。雖然高中生的心智相對于中小學生來講，已經成熟了很多，但是他們依然容易受到外界因素的影響，一旦接受到社會上的一些不良信息之后，同樣會對他們“三觀”的正確樹立形成很大沖擊。所以高中班主任要對學生德育發展方面給予更多的關心。在高中生的日常學習生活中，高中班主任要加強與學生之間的溝通交流，尤其要注意班級學生的心理健康發展，一旦發現有學生遇到的困難，就要及時與其進行溝通交流，盡力幫學生解決學習或生活上遇到的各種困難。這樣班主任教師才能取得學生的充分信任，開展好德育

工作。

綜上所述，德育對高中生來說也是非常有必要的，所以高中班主任教師要積極開展好自己班級的德育工作。

參考文獻：

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