淺談高中班主任管理策略

仁增多吉

摘 要：在學校管理過程中，班主任是重要的一個環節，是直接面對學生的，是學校教育教學工作成敗的關鍵。在管理過程中，班主任的業務理論水平、道德水準對學生的成長有著重要的影響。因此，新時期要求班主任在工作中要富有創造性、前瞻性、靈活性，能積極融入學生，又能把握時代的脈搏，促進學校又好又快發展。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；策略研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.058

班級是學校教育、教學工作的最基礎單位，是師生開展活動的最基本的組織形式，是學校綜合管理工作的重要組成部分。班級管理水平的高低，直接影響到學生的全面健康發展和教學質量的提高。為了確保班級管理的有效性，在多年的班主任工作實踐中，我總結出以下策略，對班級管理起到了事半功倍的效果。

一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而教師工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學生的眼睛一直盯著的。所以，班主任一定要自愛、自信、自強，為人師表，增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。總之，教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積極引導學生參與，充分發揚民主

高中學生更愿意在同學中表現自己，實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應該因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣可以調動學生的積極性，形成良好的班風。比如，發現有些學生存在影響班級形象、影響其他同學學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，這要比直接批評這些學生，限制這些事情發生的效果好得多。我現在所帶班級的一名學生原來在課堂上和自習時不遵守課堂紀律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴厲地批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理、動之以情，使這位學生逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：“劉老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。”自此，該學生在課堂上能認真聽講，積極發言，認真上自習。

三、注重發揮班干部的主觀能動性

班干部是班集體的“火車頭”，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。 在選舉班干部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓學生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的學生打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒有任何特長的同學也可以。

選好班干部后，班主任應該及時明確其職責與分工。一明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎、該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結、每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤，高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到教師的對立面。而要心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己、提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

五、拓展學校教育，加強與家長的溝通

高中階段的家長更加注意關注自己的孩子，但他們片面地認為只要管理好后勤就行，學習和教育則是教師和班主任的事。所以，班主任工作中一項重要的工作就是家校聯系、家校互動。通過與家長的溝通和交流，了解學生的過去和現在的表現，了解家庭環境對孩子學習的影響，宣傳學校、教師和班級的管理要求，取得家長的配合和理解，形成共識。

如此家校互動，共同探討孩子的教育與管理，會轉變一些家長不良的教育觀念，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。

做好高中班主任工作是一門很大的學問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績，但仍然有很多內容和形式的東西需要進一步改進、完善。我想，通過自身孜孜以求的學習，高中班主任工作一定會得到不斷的提高、再提高，完善、再完善。

參考文獻：

[1] 劉煥榮. 班主任班級管理之我見[J]. 21世紀中學生作文（初中教師適用），2009（4）：72.

[2] 肖金宇. 班主任應注重師生交流的藝術[J]. 現代閱讀（教育版），2011（15）：70-71.endprint