在初中語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法初探

王海龍

摘 要：新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。初中語文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，了解、尊重、信任每一個學(xué)生，采用行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)行公平合理的教學(xué)評價，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)能力；興趣；教學(xué)氛圍；教學(xué)方法；評價

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.075

實施素質(zhì)教育的最終目的是讓學(xué)生能夠進(jìn)行自覺主動的學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)過程中往往存在著這樣的問題：教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面索然無味地聽，整堂課下來學(xué)生幾乎不用說話，只要坐在自己的座位上老老實實地聽就可以了，這樣的課堂極易使學(xué)生喪失對于語文學(xué)習(xí)的興趣，形成低效的課堂教學(xué)，甚至是無效教學(xué)。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，初中語文課堂改革勢在必行。新課程改革提出學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在課前設(shè)計的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的，因此，必須圍繞學(xué)生來展開。在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，充分了解、尊重和信任每一個學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。作為學(xué)生獲得語文知識的主陣地，課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的思考與探究，將語文課堂變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的美好天地。本文將結(jié)合筆者近些年來自己在初中語文課堂教學(xué)中的一些教學(xué)實踐和探究，淺談自己的幾點粗淺的見解。

一、 教師在初中語文課堂教學(xué)中要充分尊重、信任和贊賞學(xué)生

良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語文的前提。教師要拉近與學(xué)生之間的距離，尊重和信任每一個學(xué)生，深入到學(xué)生當(dāng)中，了解和研究每一個學(xué)生，加強師生之間的互動、交流與溝通。多觀察學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激勵學(xué)生的探究和創(chuàng)新欲望，使整個班級呈現(xiàn)出一派團結(jié)向上、奮發(fā)努力的良好學(xué)風(fēng)。教師一定要做到尊重每一個學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。無數(shù)的教學(xué)實踐證明那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、綜合能力高的學(xué)生一般都是有著強烈自尊心的學(xué)生。

二、 營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

處于初中階段的青少年普遍具有記憶力強、好奇心濃厚、想象力豐富的特點，教師要根據(jù)學(xué)生的這些年齡特點，因材施教，精心設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)和活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生積極的內(nèi)在動力。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，教師往往忽略了青春期學(xué)生的心理特點，一味地以單純的傳授為教學(xué)的主要方式，久而久之，極易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致低效的語文課堂教學(xué)。所以，在新課程改革的當(dāng)今時代，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿輕松愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，挖掘語文教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動起學(xué)生積極向上的情感體驗。

三、 教師要精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機

恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生在積極思考、認(rèn)真分析、解決問題的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性。那么到底什么樣的問題才是恰當(dāng)?shù)膯栴}呢？簡單來說，就是學(xué)生能夠通過思考、分析、合作解決的問題，因此，教師要深入研究語文教材，熟悉本堂課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解其中的重難點，然后才能設(shè)計出恰當(dāng)有效的問題，教師要充分考慮學(xué)生已有的知識水平，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地提出一個個富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題。

四、教師要設(shè)計各種新穎有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在語文課堂上動起來

為了提高學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的活躍思維，教師可以設(shè)計各種豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在不斷參與和探索的過程中，使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文能力。比如，在學(xué)習(xí)《口技》一課時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我把講臺變成了戲臺，請一些善于表演、模仿能力強的學(xué)生到課堂上表演課文中的口技，讓其他學(xué)生扮演觀眾，然后，根據(jù)課文中提到的動作和神態(tài)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過表演與朗讀的結(jié)合深入理解古文，降低古文背誦的難度。學(xué)生在一片歡聲笑語中完成了古文的理解和背誦，學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)過程中得到了充分的體現(xiàn)，有效提高了課堂教學(xué)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

五、 教師要深入了解學(xué)生，因材施教，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對于同一個事物可能有著多種不同的看法，要想激發(fā)起每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師就要充分了解自己的每一個學(xué)生，從他們的實際學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力出發(fā)，了解他們不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和情感體驗等等，將這些影響學(xué)習(xí)效果的因素有機結(jié)合，因材施教，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使每一個學(xué)生都能夠保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

六、 合理評價學(xué)生，肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果

教師的積極評價能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)展起到畫龍點睛的促進(jìn)作用。教師要正確運用各種評價方法，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在語文課堂教學(xué)過程中，教師要運用激勵性的評價，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，對于學(xué)生的每一個探究成果都要給予充分的尊重和肯定，激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲望，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的自信心。充分尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生，給予他們合理的評價，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。

總之，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多可以參與學(xué)習(xí)探究的機會，尊重、關(guān)愛、信任每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的快樂天地！

參考文獻(xiàn)：

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