關于教學創生視角下的高中英語有效寫作教學策略思考

段世賓

【摘要】高中英語寫作是學生比較難以掌握的一項技能，教師在寫作教學中需要改變教學模式，使得學生能夠更好地掌握英語寫作技能。在教學創生的視角下，教師通過建立教學預設，幫助學生提升英語寫作能力，這就需要教師更好地結合英語教材來規劃英語寫作內容。本文在教學創生的教學視角中探討提升高中學生寫作能力的教學策略，期待能夠為高中學生提高英語寫作能力帶來良好的指導。

【關鍵詞】創生視角 高中英語 寫作教學 策略思考

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0088-01

英語寫作教學的目標在于提升高中學生運用英語進行書面表達的能力。在新課改推進中，英語寫作的教學活動做了較大的改變，教師在結合高中英語教材中，為英語寫作教學找到了有效地實施策略——創生視角，在英語寫作中可以更好地促進學生提升英語寫作的能力。

一、采用過程性方法進行英語寫作

在這種英語寫作方法地指導下，教師在英語的實際教學中，就需要遵照教學標準開展寫作教學，從而引導高中學生更好地掌握英語寫作技能。第一是鼓勵學生在日常中善于運用英語表達自己的想法和觀點，如運用英語進行自我介紹等；第二通過加強學生之間相互交流與學習[1]，使得學生的寫作可以相互學習，共同提升英語寫作水平；第三，教師需要關注學生在過程寫作中所呈現出的狀態，而不是寫作的結果。

例如外研社版本的高中英語教材中的第一課《My First Day at Senior High 》，教師在講授這篇文章時，可以讓學生思考一下自己進入高中的第一天，然后用英語表達出來，在整個過程中學生會接觸許多新同學、新教師，可以選擇其中一個有意義的方面進行介紹，在這個過程就是學生在組織寫作材料的過程，教師可以讓學生之間進行相互做自我介紹，使得他們盡快的認識新同學，這也是教師掌握學生英語書面表達能力的重要方式，為以后的寫作教材提供依據。

二、應用交際性英語寫作策略

交際性方法運用在英語寫作中，指的是英語教師需要根據班級學生所具有的英語水平進行寫作教學，首先需要遵循寫作教學情景交際的原則，選取適當的寫作素材；其次，引導學生關注生活中常見的、可用于英語寫作中的素材，為英語寫作準備素材[2]；最后，學生需要加強訓練，提升英語書面的表達能力。

例如教師在教授高中英語必修2的Module 3《Music》，在這個模塊的教學中，教師可以讓學生自行的表達自己所喜歡的音樂類型（music genre）、歌手（singer），然后說明原因，這就是學生在交際中運用英語表達自己觀點的重要體現，從而使得學生在不同的音樂類型中找到自己關于音樂情感表達方式。此外，教師還可以鼓勵學生在生活中多收集一些關于音樂等其他藝術領域素材，不斷地充實學生寫作素材，為他們在實踐寫作中做好準備，在整個交際過程，使得學生對自己熟悉或者是感興趣的內容運用英語表達出來，一方面是滿足了學生表達自我的需要，另一方面也使得學生在表達中較好地提升運用英語進行交際的能力。

三、教師通過學案導學的模式開展英語寫作教學

學案導學指的是英語教師在教學中需要對寫作進行設計步驟，通過教學任務、內容、目標以及學生接收英語的情況而適時地調整英語教學方式，使得學生在教師精心設計模式中較好地提升學生的英語寫作水平。這主要是通過英語案例為基礎，然后引導英語教學為方法[3]，在師生共同交流中完成教學活動，同時使得學生能夠在寫作中不會感到厭煩。

如教師在講授英語必修4中的Module 1《Life in the future 》，這部分內容是學生可以盡情地發揮自己的想象力設計未來的生活。教師首先確定這個模塊的教學任務，第一，Talk about life，Learn the words.然后幫助學生更好地拓展英語知識，最后使得學生能夠通過這部分內容的學習，激發他們對生活的設想；第二，教師進行這部分的教學目標是通過學習課文，提升學生運用將來時態表達想法的能力，因此，在整個模塊的學習中，可以較好地培養學生的英語閱讀能力以及技巧；第三，在學習課文的過程中也可以啟發學生進行英語寫作，同時教師進行輔助與指導，從而提升學生對英語寫作的興趣。

四、結束語

通過上述分析，在高中英語寫作實踐教學中，教師通過創生教學運用在寫作教學中，一方面是提升了高中學生的英語寫作能力，在全局性考慮中幫助教師在英語寫作教學中獲得了良好的效果，另一方面則體現出英語寫作只要在正確的方法指導下，并不是學生學習中的難點。此外，教師在創生視角中通過師生互動的模式加強英語寫作訓練，使得高中學生能夠更好地掌握英語書面表達的能力。

參考文獻：

[1]李志雪.外語教學行動研究在中國的發展：回顧與展望[J].解放軍外國語學院學報，2015，38（06）：78-84.

[2]王珊珊，王曦，趙霞.中醫藥院校與中國文化相結合的大學英語教學行動研究[J].中醫教育，2015，34（5）：18-20.

[3]曾海燕.建構主義理論在人教版高中英語寫作教學中的運用[J].中國校外教育，2015，21（10）：95.