淺析數形結合思想在小學數學教學中的滲透教學

趙麗娜 李鵬

【摘要】在小學階段內，學生還沒能具備成熟的身心。對于數學學科，學生也缺乏高層次的抽象思維，同時厭倦枯燥的數量關系。引入數形結合，這樣做有助于引發小學生對于數學科目的濃厚興趣，進而提升數學課的整體質量。針對小學數學，有必要探析數形結合的具體思路以及教學方式。在這種基礎上，教師可以在數學的日常教學中滲透數形結合，從而改進小學數學原有的教學方式。

【關鍵詞】數形結合思想 小學數學教學 滲透教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0130-02

對于小學數學，數形結合的關鍵點就在于密切結合數字和圖形。教師如果可以妥善運用數形結合，那么就能夠借用形象化的描述方式來表述晦澀和抽象的數學基本原理。在數學課中如果滲透了數形結合的基本思路，也能夠創造愉悅和輕松的課內氣氛，從而讓小學生更喜歡數學課。在數學課堂中，教師有必要把數形結合的新式教學思維融進數學課堂，用這種方式來激發興趣，提升數學課的整體教學質量。

一、數形結合的重要意義

小學生處在特定的成長階段，身心還沒能達到成熟。這種狀態下，小學生具備很強的好奇感，喜歡直觀且形象的事物。然而面對數學學科時，很多學生仍感覺到很難理解某些抽象的公式或者定理，時間一長就很容易表現出畏難的心態。借助數形結合的新思路，師生就可以共同探求針對特定數學題目的解答思路，數學題因此也變得更直觀并且更簡單[1]。由此可見，數學教學過程中的滲透教學包含了數形結合的思維，妥善利用這種思維，那么就可以簡化原本繁雜的數學問題，進而提升數學課的成效性。

面對抽象問題時，很多小學生通常感覺到無從下手，這是由于小學生并不具備很強的抽象思考能力。然而在大綱中，數學題經常呈現為邏輯性的抽象內容，同學們很難去透徹理解。這種狀態下，數形結合就具備了獨特的優勢。在數形結合的引導下，教師就可以把原本僵化的數學問題變得更加直觀，便于同學們去體會特定的數量關系。通過繪圖的方式，就能夠呈現形象且生動的數量關系。這樣做，也能夠簡化某些步驟繁瑣的數學題。

同時，小學階段內的數形結合也有助于激發興趣，讓同學們保持濃厚的探求興趣。通常在面對枯燥的數學題時，很多學生傾向于逃避解題，或者簡單套用某種既定模板來解答問題。從本質上講，這種僵化解題的流程壓抑了創造思維，同時也不利于培育自主探究的思路[2]。為了改進這種現狀，采用數形結合的途徑就可以調動探求的興趣，在潛移默化中也塑造了敢于探索的精神。教師要指導小學生通過親手畫圖，明確數學題中特定的數量關系，密切結合圖形和數量關系。借助數形結合的方式成功解決了難題之后，學生也會感受到愉悅的心情。

二、滲透教學的具體思路

（一）直觀展示特定的算理

相比于其他學科，小學數學包含了更多抽象內容，這些內容主要體現為算理以及數學公式。針對較復雜的算理，同學們通常很難理解。在這時，教師就可以借助數形結合來啟發思索，用直觀且生動的方式讓學生理解算理。例如：在學習基本的乘法算理時，教師可以播放相關的視頻，讓學生觀看。具體可以選用蘋果來代表數字，通過擺放多排蘋果的方式，讓學生逐步理解乘法算理的基本內容。這樣做就轉化了原本抽象的乘法算理，更加便于理解。

（二）透徹理解概念

數學概念表現出很強的抽象特征，如果要達到透徹的概念理解，那么應當借助圖形來加深這種理解。這是因為，用圖形表現出來的數學概念更易于直觀體會，同時也有助于小學生去接受數學概念。學生針對數學概念具備了探求的興趣后，就會轉變為主動探求的學習模式[3]。

（三）激發探求的興趣

小學數學與平日生活具備緊密的聯系。在日常教學中，師生都應當善于利用這種深層的聯系，通過數形結合來激發學生們針對數學的探求熱情。在數學課中引入數形結合，就會為數學課堂增加無盡的樂趣，學生不再感覺數學課乏味和枯燥，而是可以集中精力來尋求某些數學難題的解答對策。例如：教師在講解關于行程的應用題時，可以先指引學生畫出相關的圖示。學生在步行上學和放學時，也可以自己計算出行程與步行時間二者的關系，這樣做有助于深入理解應用題的規律性。

在新課改的思路下，數學教學的根本點就是要培育小學生必備的數學思維。為了達到目標，教師應當因地制宜，提高課堂環節內的數學理解能力。在數學課中如果能夠融入數形結合，將會有助于同學們透徹理解特定的數學原理以及公式內涵。采用滲透教學，也可以創造更活躍的數學課氣氛，引發自主探求的興趣。依照數形結合的新思路，師生共同來探求特定問題的對策。未來的實踐中，教師還需要不斷摸索經驗，在數學課范圍內強調滲透數形結合的思想，用這種方式服務于數學教學整體質量的提升。

參考文獻：

[1]袁婷.小學數學教學中數形結合思想的滲透研究[J].學周刊，2015（06）：60-61.

[2]曹紅濤.數形結合思想在小學數學教學中的滲透研究[J].中國校外教育，2015（28）：129.

[3]張進錄.小學數學教學中數形結合思想的滲透分析[J].西部素質教育，2016（02）：177.

作者簡介：

趙麗娜（1980-），女，山東淄博人，本科，任職于張店區鋁城第一小學。

李鵬（1979-），男，山東淄博人，本科，任職于張店區鋁城第一小學。