淺談小學(xué)班主任班級管理工作

戰(zhàn)立鳳

摘 要：小學(xué)班主任在班級管理工作中，要了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解班內(nèi)學(xué)生的家庭、性格、生活習(xí)慣等特點(diǎn)。當(dāng)然，對學(xué)生的關(guān)懷、尊重以及對教育事業(yè)的熱情也都是優(yōu)秀班級管理者的必備特質(zhì)。作為小學(xué)生陪伴者引領(lǐng)者，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任，應(yīng)不斷加強(qiáng)班級管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；教育事業(yè)；尊重；關(guān)懷

中圖分類號：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.001

小學(xué)生大多活潑好動，思想活躍，在新的教育思想的影響下，小學(xué)生的個性心理也越來越凸顯，相反規(guī)則規(guī)范意識淡化，需要班主任教師的有效引導(dǎo)。日常班級管理工作內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)生活、同學(xué)關(guān)系等方方面面都需要班主任老師的密切關(guān)注和教導(dǎo)。一個班級管理的優(yōu)劣與班主任老師的工作態(tài)度、方法有著直接的關(guān)系。本文將從四個方面對小學(xué)班主任的班級管理工作提出一些想法。

一、班主任內(nèi)心要愛學(xué)生，行動上要關(guān)懷學(xué)生

有的班主任老師被學(xué)生評價為“讓人害怕的老師”，原因在于這樣的老師動不動就發(fā)脾氣，對學(xué)生的提問缺乏耐心，不是不理就是讓人無言以對的反問。簡單說，這樣的班主任是不稱職的。小學(xué)班主任工作的確瑣碎，但是如果一個班主任老師缺乏一些待人接物的基本修養(yǎng)，難以想象他（她）會給學(xué)生帶來多大的負(fù)面影響。內(nèi)心缺乏對學(xué)生的喜愛，表現(xiàn)出來的就是各種對學(xué)生的不尊重。這樣的老師內(nèi)心不平靜，對生活、對工作存在抱怨，負(fù)面能量較多，這種不能很好地處理自身負(fù)面情緒與負(fù)面觀念的人是不適合做教師的。小學(xué)生來自不同的家庭，他們有著各種特點(diǎn)，他們的未來都有無限的可能，他們需要老師的寬容接納和真誠的鼓勵，而不是從老師身上學(xué)會看臉色說話，從與老師的互動中體會到內(nèi)心的卑微和陰郁。因此，學(xué)校管理工作者也要注意教師的心理引導(dǎo)，幫助教師擁有一個積極陽光的心態(tài)，避免給學(xué)生傳遞消極的負(fù)能量。

一個班主任老師，內(nèi)心陽光，對自己有愉悅的接納，對學(xué)生也自然差不到哪里去。這樣的老師心理更健康，會更多看到學(xué)生的閃光面，會用慈愛的語言和行動給學(xué)生帶去溫暖和力量。發(fā)自內(nèi)心的真誠使得這樣的老師會關(guān)注到學(xué)生的困難，會在需要的時候伸出援手，這樣的老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)是真誠無私的，這樣的班主任老師才會給學(xué)生帶來積極正面的影響。

二、教師要多內(nèi)省，做好學(xué)生的典范

內(nèi)省是一個人不斷進(jìn)步、修養(yǎng)不斷提升的重要方法。尤其是作為小學(xué)班主任，更要多反思、多內(nèi)省，尤其當(dāng)在工作中遇到情緒不佳的時刻，在班級之內(nèi)因為學(xué)生瑣碎的事情感到心煩，想要發(fā)火都是應(yīng)該反思的時刻。班主任老師要學(xué)會溝通的藝術(shù)，如果因為溝通不暢導(dǎo)到問題的出現(xiàn)，就說明溝通方面還需要不斷提高。班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的陪伴者、集體生活習(xí)慣的培養(yǎng)者，學(xué)生的人際交往能力受到班主任老師的影響。所謂言傳身教，班主任老師既要給學(xué)生多傳授如何與人交往的規(guī)則和技巧，同時也要時刻關(guān)注自身言行，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，而不能說一套做一套。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿，尤其是對自己崇拜的在校老師，老師的一言一行甚至說話的語氣、寫字的樣子都是小學(xué)生模仿的對象，因此，作為小學(xué)班主任一定要嚴(yán)于律己，謹(jǐn)言慎行，避免對小學(xué)生的健康成長造成不良影響。

三、對班級進(jìn)行科學(xué)管理，健全班級管理機(jī)制

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，是班主任對學(xué)生進(jìn)行德育工作的重要場所。因此，組織和建立班集體是班主任班級管理的首要任務(wù)，要有健全的組織和過硬的班干部，班干部是班主任開展工作的得力助手，堅強(qiáng)的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件。在班委會的組建過程中，對于工作能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有表率和模范作用的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予充分肯定，并樹立他們在學(xué)生中的誠信，待時機(jī)成熟時，采用民主選舉的辦法，由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。隨之，班主任應(yīng)該放手讓他們開展工作，有針對性地幫助他們，教授工作方法，對他們既要熱情鼓勵又要嚴(yán)格要求，提高他們的思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模，引導(dǎo)他們處理好個人與集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績和存在的問題。班主任應(yīng)支持他們的工作，對他們的缺點(diǎn)要毫不掩飾地提出批評，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。

四、為學(xué)生積極組織豐富多彩的班級活動

小學(xué)班主任要組織好學(xué)生積極參加學(xué)校主辦的各種文體活動，也要利用班會、課余等時間組織班級內(nèi)的活動，給更多學(xué)生參與的機(jī)會，這不僅有助于他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的競爭合作意識，形成一種積極向上的班級文化氛圍。雖然當(dāng)前小學(xué)生在校時間并不多，而且被各門課程所占據(jù)，但是，只要班主任能從學(xué)生發(fā)展的角度認(rèn)真思考，就可以為他們盡可能設(shè)計一些有益的課余活動。比如，我們可以利用班會的時間對學(xué)生進(jìn)行道德教育，可以結(jié)合最近一周所發(fā)生的各種校園或班級事件，組織學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)想法，讓學(xué)生互相教育，尤其是個別容易打人傷人的學(xué)生，讓其聽聽其他學(xué)生對于這種不文明行為的觀點(diǎn)和感受，是促使其自我控制的有效方法。因為這些學(xué)生也并非品行惡劣，而是不知道如何用更好的方法與同學(xué)相處。所以，作為班主任，無論在任何時候都不能把學(xué)生限制在某一個條條框框內(nèi)，不要給他們貼標(biāo)簽，而是要采用科學(xué)有效的方法去加以轉(zhuǎn)變。另外，也可以在母親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來臨時，組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，借之表達(dá)對母親、老師、親人的感恩或思念之情。還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織他們成立興趣小組，在課外組織興趣活動，如今，網(wǎng)絡(luò)使得溝通非常便捷，小學(xué)生雖然住的不一定有多近，但是在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，他們彼此間也可以自由溝通，所以，這是非?？尚械姆椒ā?/p>

總之，作為小學(xué)班主任，我們要認(rèn)識到，班級管理工作是值得探索的科學(xué)，我們只有在不斷的探索中，不斷提高自身管理水平，才能推動整個學(xué)校管理工作的前進(jìn)，提高班級管理的質(zhì)量，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，也讓我們的學(xué)生都能收獲一個美好的、值得回味的童年。