淺談高效課堂構建

李燕

摘 要：高效課堂，從一堂課的過程看：應該是學生參與度高和學生思考問題深刻的課堂；從一堂課的效果看：應該是學生滿意度高和當堂達標率高的課堂。伴隨著新課程改革，一所學校課堂教學的好壞，直接決定了該校教育教學質量的高低，決定著該校學生的綜合素質。

關鍵詞：高效課堂 復習課 課前預習 分組策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0152-01

新課程教育教學理念，倡導以學生為本的教育理念。以“人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂”為課堂主題，以“激活思維，釋放潛能、自主探究、自主學習”為教學意圖，以“自主自信，自強不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團結合作、服務奉獻的品質”為培養(yǎng)目標，達到“人人發(fā)展，個個成才”。

對于高三的第一輪復習，在短短的五個月內要將高一、高二兩個學年的內容進行復習，鞏固、提高以迎接競爭激烈的高考，高效課堂的構建刻不容緩。如何構建高效課堂呢？對此，本文從以下方面進行了淺要分析：

1 改變課堂教學模式

傳統(tǒng)課堂教學模式大都是偏重于教師的教，而忽視了學生的學，老師是絕對權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，老師滿堂灌，而學生卻是被動的接受。這種低效、耗時的課堂必須改進，應該讓教師變教為導，學生變聽為學，真正把課堂還給學生，讓課堂真正成為了學生的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。每個人都把學習當成了一種樂趣，學生的思維真正地開發(fā)出來了，學生真地參與動起來了?！?br>