也談如何培養中學生對體育課的興趣

吳海

摘 要： 培養學生對體育課的興趣，首先要考慮影響學生興趣培養的主要原因；其次要對這些原因進行深入的分析和總結，將理論和實踐相結合得出培養中學生體育課興趣的種種方法，對這些方法加以研究；最后根據實際的情況提出培養體育課興趣過程中應注意的一系列問題，這些問題都是體育教學中經常遇到的，所以有一定的現實意義，在具體教學過程中需要教師親自實踐。

關鍵詞： 體育教學 興趣培養 培養方式

一、學生不喜歡體育課的原因

初登講臺時，我總聽到不少學生抱怨：“怎么這么多作業啊？累死我了。”“英語單詞真難背，語法也記不住。”……我于是不由自主地想：“還是我教的體育課好，不需預習，也沒有作業，學生肯定喜歡。”可教了十幾年后，我才發現這是我的一廂情愿。學生為什么不喜歡體育課呢？根據十幾年的教學經驗和研究，我認為主要原因如下：

（一）家長、學生方面

1.受傳統思想文化影響，學生體育觀念淡薄，主觀積極性不高。中國的家長時刻告訴孩子“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“萬般皆下品，唯有讀書高”，并據此要求孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，大門不出，二門不邁，除了考試科目外，其他一切學科靠邊站，致使學生想玩不能玩、不會玩。雖然體育成為中考必考學科已有八年，但仍有一些學生受家長影響認為體育課無關緊要，一上體育課就想盡辦法避，能請假就請假，能裝病就裝病，毫無興趣可言，甚至把作業帶到操場上做，美其名曰“爭分奪秒”。

2.嬌生慣養，小氣而不大方。自改革開放以來，我國經濟發展迅猛，許多曾經吃過苦受過累的人都不想讓孩子吃苦受累，把他們嬌慣成溫室里的花朵。于是那些飯來張口衣來伸手的“小皇帝”、“小公主們”哪受得了體育課上的那份“洋罪”？興趣更無從談起。

（二）教師方面

1.教師人文藝術素養方面。體育老師常常被視為老師中的“大老粗”和“莽夫”，這當然有損我們在學生心目中的威信。比如我校體育老師有四個，其中有的老師脾氣暴躁、動不動就火冒三丈，輕則厲聲訓斥，重則羞辱漫罵甚至拳打腳踢，這在一定程度上會讓學生心生恐懼，懼而遠之。

2.教學方面。第一，教學理念落后，教師仍居于主體地位。不少教師仍然認為學生必須時刻聽從自己，在教學中總想顯示自己的權威，不給學生活動的時間和空間，使學生倍感壓抑，窒息感于是代替興趣。第二，教學內容沒有梯度。這種無梯度的低水平重復不但無法給學生新鮮感，反而讓他們體會到進步的喜悅感，無法讓他們認識到體育對生活的重大影響，所以對體育的興趣就無從談起。第三，教學方法落后。我校是全鄉唯一的初中，在校學生大約1300多個，平均每班60多個，而體育器材少之又少。當體育課集中在下午時，簡陋狹小的操場上至少聚集3個班近200人，“僧多粥少”的現象十分普遍。體育老師受種種客觀因素的限制可供選擇的教學方法有限，而個別教師甚至把教學變成懲罰學生的手段，體育課不受歡迎就合情合理。

二、激發學生興趣的途徑

（一）關于學生

1.增強學生的體育意識。體育課是培養學生體育意識的主渠道和主要載體。教師應該利用體育課著重培養學生的體育意識，努力增強學生上好體育課、參與健身的意識，明確學習體育的目的，變“要我學”為“我要學”。只有他們以生機勃勃的精神狀態主動參與體育鍛煉，其潛能才得到挖掘，濃烈的學校體育氛圍才會形成。與此同時，濃烈的體育氛圍會激發學生的學習興趣。

2.多給機會，及時表揚，激發學習動機。教師要時刻照顧到學困生的情緒，多給他們證明自己的機會。一旦發現他們的進步，就及時加以表揚和鼓勵。學生得到更多機會體驗運動樂趣，就會產生學習的自信；加之時常受到鼓勵、鼓舞和肯定，就會對學習產生興趣，促進其學習。2009年，我碰到過一個體型十分肥胖的學生，他的身體協調性很差，以至于跳繩根本不會。但經過我上課的技術指導和他個人的勤學苦練，一星期后，他居然從1分鐘十幾個跳到七八十個，我立刻當著全班學生的面表揚了他。他練得更起勁了，居然中考考了滿分，可見我們不可小瞧表揚的力量。

（二）教師方面

1.提高自身素質。體育教師要努力擺脫“武夫”“莽夫”的形象，增強“文”、“藝”氣質。包括：①提高自身的文化修養和藝術修養。上知天文、下曉地理：“腹有詩書”的老師方能成為學生的偶像，才可能讓學生因為人喜歡課。②體育課向理性和文化性擴展，使學生在體育課中又懂又會。系統地講授體育理論和宣傳體育文化，使學生成為既懂又會的運動人，認識到科學合理的健身習慣和生活方式很重要。③教師的儀表教態端莊大方，動作示范干凈利落，講課語言力求精練。都能激發學生的興趣。④指導學生要溫和、規范，保護幫助學生要及時、高效。這樣既能增強學生學習動作的信心，又能以加速掌握動作要領，給學生以安全感和成功的喜悅感。

2.更新教學觀念，實現角色轉換。素質教育改革走到今天，我們要轉變落后的教學觀念，放下高高在上的架子，成為學生的朋友和玩伴，把課堂還給學生，讓學生在自主選擇和合作探究中盡可能地展現自己的個性，表現自己的才能，真正成為課堂教學的主人。當教師只起引導作用，想方設法“導趣”“導思”“導做”“導法”，讓學生樂學、活學、善學、會學時，何愁學生不喜歡體育呢？同時，與學生“同玩”“同感”也很重要。例如我上課的時候就常常和學生一起做游戲或活動，不僅拉近與學生的距離，還讓他們對體育課更感興趣。

3.鉆研教材，備好學生，提高教學水平。首先，充分利用教材，確定教學內容，引發學生興趣。我們的體育教材不但有趣味，同時也富有實效，知識性也很強，體育教師若善加利用，就會最大限度地激發學生的學習興趣。如當下流行的體育舞蹈、健身操、武術等都可以作為教學內容，一定廣受學生喜愛。而我校地處大別山山脈的末端，水系河流水池眾多，樹林山峰也不少，還可以就地取材讓學生爬山或游泳。記得有一次我帶學生在學校旁邊的馬灣河上游泳課時，講到水的阻力和各種泳姿之間的關系。因為涉及物理知識，學生聽得津津有味，學起來倍感輕松。其次，因材施教，方法新穎，形式多樣。“人有一百，五顏六色”，學生各有各的個性。只有在共性基礎上尊重個性，顧及每個學生的喜好或特長彩可能讓絕大多數學生愛上體育。另外，還要運用新穎的教學方法，學生喜聞樂見的多種形式寓教于樂，使其樂學，如“游戲法”、“競賽法”、“情境法”等都是不錯的選擇。如果就地取材，選擇貼近學生生活的教學內容，以學生喜歡的形式教給他們時，就一定能讓他們喜愛體育課。

綜上所述，要培養學生對體育課的興趣，體育教師必須先“自強”再“強人”，當然也需社會、家長的共同努力。