提高數學教學效率的幾個途徑

孟雪云

【關鍵詞】 數學教學；教學效率；提升

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

19—0102—01

小學數學的學習是非常重要的，學好數學能為以后的學習打下良好的基礎。教師在教學中的主要目標都是在課堂中完成的，因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是教師所關心的課題。那么，如何提高小學數學教學的效率呢？

一、教師建立良好的情緒是前提

教師健康的情緒、積極的情感是營造課堂良好氛圍的前提條件。為此，教師從走進教室的那一刻起，所有注意力都應集中到學生身上，用熱情親切的目光環視學生，向學生問好，宣布“上課”。每說一句話，都要認真投入情感。課堂上教師的高度投入，會使學生受到潛移默化的影響，從而促使學生積極主動地參與學習，而學生的積極參與是高效課堂的前提。

二、課前準備充分，明確教學目標是前提

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。課前準備是關鍵的一環，它有利于科學地制訂教學目標。那么，科學的教學目標的制訂體現在哪些方面呢？首先，教師要合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗來講，要考慮學生的接受能力，所以應該合理地安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同年級的學生思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分。這樣能夠避免在教學時抓不住主要內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，從而達不到預定的教學效果的現象產生。

三、鼓勵學生動手操作是關鍵

《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐證明，組織學生通過實踐操作發現規律，可以充分調動學生的各種感官，使學生對知識的理解更透徹，掌握更牢固。蘇霍姆林斯基曾說過：兒童的智慧在他的手指尖上。數學是做出來的，學生只有親歷知識的發現過程，才能真正理解和掌握所學知識。因此，教學時，教師應當為學生提供動手操作的平臺，讓學生在實際的操作、整理、分析中獲得數學知識。

如，教學“三角形的內角和”時，筆者為學生提供了小組活動記錄表，讓學生自己動手去量三角形三個角的度數，并在小組內交流，進而發現規律。在發現規律后，再引導學生動手去撕三角形的三個角，然后拼一拼、比一比，以此來驗證自己的發現。在整個過程中，筆者充分放手讓學生去操作、驗證、交流，讓他們既學到了知識，又體會了動手操作的樂趣，同時還提升了動手能力。

四、靈活選用教學方法是保障

新課標要求教師要關注學生，更要把學生的發展放在首位。這就要求小學數學教師要改變傳統的舊觀念，要從學生的心理特點和興趣的特點出發，靈活采用多種教學方法，努力打造高效課堂。

比如，教學“認識人民幣”時，筆者創設了以下問題情境：筆者先在黑板上給學生畫出1角、5角、 1元、5元、10元、20元、50元的形狀，然后設置問題：小明要去買文具盒，文具盒的價格是32元5角，他有幾種拿錢方法，你能幫他出出主意嗎？通過創設這樣的問題情境，可以抓住小學生的好奇心理，激發他們的求知欲，讓他們在探究的過程中認識了人民幣。

五、巧用多媒體是捷徑

隨著科技的發展，多媒體作為新的輔助教學的手段逐漸進入了課堂教學。利用多媒體可以傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂教學的氣氛。同時它還為學生營造了一個很好的學習氛圍，不僅活躍了課堂氣氛，化靜止且枯燥乏味的知識為鮮明有趣的動畫，而且還激發了學生學習的積極性、主動性和參與性，重點突出了，教學增大了密度，在學生興趣得以激發的同時，教師的教學負擔得以減輕。

如，教學“每份數、份數、總數之間的關系”時，為了講清這個總數是怎么得來的，可以利用多媒體讓每份數下移若干（份數）次，從而拼成總數，幾秒鐘的演示將三者之間的關系表現得淋漓盡致，學生很快理解了每份數、份數、總數之間的關系。

編輯：謝穎麗