培養中學生英語語感的幾點做法

陳熙++鮑曉華

隨著新課程改革的不斷推進，中學英語教學廣泛取材，收錄了許多生活化的內容，更加注重對學生英語語感的考查。培養中學生的英語語感是現代英語教學的重要任務。廣大中學英語教師不斷探索，努力創新，試圖尋求有效的途徑來提高學生的英語語感。本文結合我的實際教學，談談自己的幾點看法。

1. 鼓勵學生使用英語交流

為了有效培養學生的英語語感，中學英語教師在教學時應當鼓勵學生使用英語交流。傳統教育模式中，有些英語教師在教學時通常用中文授課，只有在遇到課本內容時才會使用英語。學生在平時的學習生活中與英語接觸的機會較少，很少會用英語與他人溝通，這就導致學生的英語語感得不到鍛煉，英語學習能力無法提高。中學英語教師可以引導學生用英語進行交流，在實際教學中，教師可以構建情境讓學生進行英語對話，還可以讓學生就某個話題用英語談談自己的看法。同時，我們英語教師在教學時也應當用英語進行授課，剛開始時，教師可以放慢說話的速度，確保每個學生能夠跟著教師的上課節奏，到教學中期，教師可以在自己常用的教學用語中加入一些新的詞匯或句子，通過與肢體語言相結合，讓學生體會教師的意思，幫助學生提高英語語感。以本人的實際教學為例，在進行Its raining課文的教學時，我先講解完課本內容，然后將事先準備好的圖片展示給學生，讓學生圍繞圖片涉及的天氣信息用英語進行描述，以此培養學生的英語語感。中學英語教師在采用英語授課時需要考慮自身的教學水平和學生的學習能力，根據學生已有的水平，調整自己的教學方法。

2. 鼓勵學生廣泛閱讀

英語閱讀是中學英語教學的重要內容，學生通過閱讀能夠鍛煉自己的閱讀理解能力，接觸更多的英語詞匯和句型，潛移默化中培養學生的英語語感。傳統教學模式中，中學英語教師會根據自己的教學經驗進行教學，許多教師為了提高升學率，通常只注重教材課本內容的講解，要求學生熟練掌握書本知識，忽視了對學生課外閱讀的拓展。學生通過拓展閱讀，能夠接觸更多的英語詞匯，學習更多的英語句型，了解英語中的固定搭配。教師在教學時，應當鼓勵學生擴大閱讀范圍，引導學生將閱讀文本閱讀出來。在平時的學習中，教師可以固定時間安排學生進行課外閱讀，讓學生自主了解文章內容，然后對文中不易理解的詞匯和知識點進行講解，鼓勵學生對文中的優秀詞匯和短語進行記憶，要求學生在課后回顧相關內容。在選擇閱讀材料時，不應當固定于與課本相關的內容，可以適當拓展學生的閱讀范圍，閱讀材料涉及的主體可以是文學、科技等，這樣既可以豐富學生的知識面，讓學生掌握更多知識，也能夠有效培養學生的語感。

例如，本人在選擇閱讀材料時，選擇了英文版《安徒生童話》中的一篇，一方面學生對于安徒生童話都比較了解，可以降低學生的學習難度，提高學生的學習興趣，另一方面可以讓學生了解原版童話故事，學習相關詞匯，培養學生的英語語感。但在這個過程中，教師應當與學生一同進行閱讀，對于學生不易理解的詞匯教師應當及時提供幫助，幫助學生進行理解，提高學生的閱讀能力，培養學生的英語語感。

3. 進行英語文化學習

學習一種語言的同時更應該了解語言背后的文化。傳統教學模式中，教師往往只注重書本文化的教學，偶爾插入相關文化教學，學生有時候不太能夠理解有些英語固定搭配。為了有效培養學生的英語語感，中學英語教師在教學時可以適當進行英語文化教學，讓學生了解一定的西方文化，了解有關西方文化的形成，激發學生的學習興趣。中學教師可以利用課本內容，講解相關的西方文化，例如西方人的問候方式，西方的餐飲文化等，教師在上課時也要注意觀察，對學生感興趣的文化進行講解。

本人在進行Can you come to my party？ 的教學時，發現許多學生對西方的禮儀文化很感興趣，因此我就該部分內容對西方的禮儀文化做了補充說明，讓學生了解西方文化與東方文化的不同，同時通過多媒體播放相關視頻，通過視覺、聽覺加深學生的印象。一方面能夠提高學生的文化素養，激發學生的學習興趣，還能為學生學習書本知識，培養英語語感做鋪墊。

4. 結語

英語語感對學生學習英語有重要的作用，能幫助學生為更深層次的英語學習做鋪墊。我們中學教師應當注重培養學生的英語語感，在平常的教學工作中，引導學生進行英語溝通，拓展學生的見識，探究有效的教學方法，不斷提高學生的學習能力，促進學生英語語感的發展。

（作者單位：山東省臨沂義堂中學）