積極探索提高小學數(shù)學課堂效率的途徑

賈勇

【摘 要】數(shù)學是小學生學習的基礎科目，它對于學生的邏輯思維能力鍛煉，綜合素質提升具有較大的幫助，提高小學數(shù)學課堂效率，是促進小學生數(shù)學學習能力提升的根本。本文，將從素質教育的教學發(fā)展理念方向入手，從營造和諧的教學氛圍、培養(yǎng)學生學習興趣、鼓勵學生積極參與、激發(fā)學生學習欲望等四個方面，探討提高小學數(shù)學課堂效率的有效途徑和方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂效率；提高；途徑

小學階段是學生學習知識的啟蒙階段，數(shù)學作為教育教學的重要科目，貫穿于教學發(fā)展的始終，提高小學數(shù)學課堂教學效率，不僅有利于小學生當前數(shù)學學習成績的提升，也能為學生以后進入更高年級的數(shù)學學習奠定良好的基礎。而且，小學階段所學習的數(shù)學知識，有許多都與實際生活的聯(lián)系緊密，學好數(shù)學知識，也有助于學生解決自己在實際生活中遇到的數(shù)學問題。下面，筆者就根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，分析提高數(shù)學課堂效率的途徑。

一、營造良好的教學氛圍

實踐證明，課堂教學氛圍好，學生愿意并且樂于學習知識，課堂教學的效率顯然要更好；反之，課堂教學氛圍差，學生在課堂上不愿意配合教師的教學，那么課堂教學效率自然比較低。因此，提高小學數(shù)學課堂效率的關鍵之一就在于營造良好的教學氛圍，讓學生在學習數(shù)學之初，就樂于學習數(shù)學知識，這樣在課堂上教師教得輕松，學生學得愉快，課堂效率自然也會得到提高。

在小學數(shù)學教學過程中，筆者認為要營造良好的課堂教學氛圍并不困難，小學生的性格活潑活動，熱衷于探索新鮮事物，在學習時，只要教師稍加引導他們也很容易就能夠進入到教學情境中去。所以，在教學時，可以適當?shù)脑O置一些故事情境。例如，在學習“時、分、秒”的時候，為了讓學生更好的認識和理解時間，教師可以向學生講述語文課堂中的《和時間賽跑》這個故事，將語文知識與數(shù)學知識聯(lián)系起來，通過學習讓學生學會合理的安排時間。

二、培養(yǎng)學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師。”在教學過程中興趣不論是對于學生當前的學習還是以后的發(fā)展都有著極為重要的作用。在小學時，學生對于外界的一切事物都充滿了好奇感，也是培養(yǎng)學生學習興趣的最佳時期，而學生的學習興趣提高了，課堂教學效率，必然也會隨之提升。

在進行數(shù)學教學時，要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先教師要學會與學生平等的相處，尊重班上學生學習的差異，時時鼓勵學生，及時的與他們進行交流。因為，小學生對事物的認識還較為感性，他們對一件事情有沒有興趣的判斷標準也十分的簡單，就在于自己是否喜歡，在課堂上教師如果時時刻刻都板著一張臉，不與學生進行溝通，不了解他們的學習需求，學生犯點小錯就嚴厲的斥責他們，這樣很容易打擊學生的自信心，使得他們厭煩教師的教學并逐漸失去學習的興趣。所以說，在數(shù)學課堂上，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師必須要改變自己的教學態(tài)度和教學方法，在教學中經(jīng)常使用一些鼓勵性的語言鼓勵學生，讓他們獲得心理和精神上的滿足，進而培養(yǎng)好他們的數(shù)學學習興趣。

三、鼓勵學生積極參與

新課改之后，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再適用于當前教學的發(fā)展，以學生為主體的教學發(fā)展模式，受到了越來越多教師的肯定，并在教學中實施，在小學數(shù)學教學中也不例外。在數(shù)學課堂上，要想提高課堂教學效率也必須要讓將學生當成學習的主體，鼓勵學生積極的參與到教學中，探索數(shù)學知識。

例如，在學學習“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”的時候，為了讓學生更好的理解這一知識點，參與到教學中，筆者在教學時，就沒有采用傳統(tǒng)的教學方法，照著教材上的內容進行教學，而是將班上的學生分成幾個小組，讓學生選取生活中一些自己感興趣的素材來進行探究，求平均數(shù)并制作條形統(tǒng)計圖。如可以求小區(qū)里住戶用水量的平均數(shù)，并制作折線圖；再比如，可以將自己家里一年的用電量平均數(shù)給算出來。，這樣的教學活動，相較于教師在課堂上機械的講解，更能吸引學生，也能更好的提高課堂教學效率。

四、激發(fā)學生求知欲望

求知欲望是每個人身上都有的一種欲望，而對于小學生來說，這種欲望表現(xiàn)的更為強烈，小學生的年紀比較小，對世界的認知也較為淺顯。因此，在生活中遇到一些他們平常沒有見到的事情，他們的探究欲望也就更為強烈。

在數(shù)學課堂上，教師也要學會根據(jù)小學生的學習特征和心理特點來激發(fā)學生的求知欲望。比如說，在課堂上教師可以根據(jù)教學內容多進行提問，將一些數(shù)學知識融入到提問之中，激發(fā)他們的求知欲望，發(fā)散他們的思維。當然，教師在提問時，也必須注意不能提一些過于簡單或者是只讓班上學生回答“是不是”、“對不對”這樣的問題。因為，這樣的問題過于簡單也缺乏新意，讓學生回答一次兩次還行，若是長此以往，學生就會覺得教師地提問毫無意思，所以說，教師的提問應當具有趣味性并有一定的難度，這樣學生才會更加積極的思考。

總之，小學數(shù)學課堂效率的提升方法多種多樣，提高課堂教學效率的根本就是為了更好的幫助學生提升自己數(shù)學學習成績，而對于小學生而言，提升課堂教學效率的關鍵就在于培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們感受到數(shù)學學習的魅力，積極的投入到教學之中，這樣數(shù)學課堂教學的效率，才能真正的提升。

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