會計信息系統課程教學模式改革研究

牛偉寧

摘要：通過分析目前國內高校會計信息系統課程教學中普遍存在的問題，包括教學目標不夠明確、基礎課程設置不足、教師之間缺乏溝通、教材選用不夠恰當、教學條件相對落后、教學內容較為單一、考核方式不夠全面、教師自身水平欠缺等，針對性的提出了具體的改進建議，如明確教學目標、完善課程設置、合理選用教材、更新教學設備、充實教學內容、變更考核方式、拓展校企合作、強化教師培訓等，實現培養適應社會需求的高素質財會人才目標。

關鍵詞：會計信息系統；教學模式；教學改革

一、研究背景

“會計信息系統”課程是隨著科技進步、計算機應用普及和社會需求而發展起來的、融計算機技術、會計學和信息系統為一體的綜合性學科。課程內容隨計算機技術的更新和會計準則的修訂變化較快，教師必須及時掌握與課程相關的最新技術和規章制度；課堂理論教學需要注重培養學生的系統創新和研發能力，而實驗教學則應重點培養學生的財務軟件操作技能。國內大部分高校通常基于手工會計做賬和計算機基礎課程而開展會計信息系統理論和實驗教學，相對于企業信息化、數字化的快速發展，課堂教學一定程度上有所滯后，無法適應社會對高素質會計人才的需求。部分學者分析了我國高校會計信息系統課程的現狀，并提出了相關的改革思路。具體包括：

谷增軍（2008）指出了會計信息系統課程硬件設備、前期課程基礎、教學軟件、實驗教材、師資水平等幾個方面的問題，并提出了相關的改進建議。艾文國和張華（2010）以哈爾濱工業大學的“會計信息系統”國家精品課程建設歷程為基礎，介紹了相關經驗與體會，提出了提高課程教學質量的幾個要素。劉穎和張麗梅（2011）也概括了目前會計信息系統課程教育目標、課程體系設置、教學評價考核、實驗室和實訓基地建設等多種問題。徐瑋（2011）總結了目前的會計信息系統課程在教學內容、教學方式和教學條件面臨的問題。吳沁紅（2011）從人才培養、應用需求和系統構成三個維度出發，分析并設計了會計信息系統實驗教學內容體系。孫波（2012）則論述了如何構建基于ERP系統的會計信息系統課程實踐教學體系。蔣艷輝等（2012）探討了應用REA（Resource，Events，Agents）模型重構會計信息系統教學理念的合理性和優越性，設計了一套基于REA模型的會計信息系統課程，并通過實踐肯定了REA教學模式的有效性。相對于陳豐照和王中華（2014）提出的教師應該充分利用ERP的優勢，李小龍（2015）則從會計實訓角度提出了改進會計信息系統實驗教學的方法。

下文將探討目前我國高校會計信息系統課程的理論和實驗教學中普遍存在的問題，并提出適當的改進建議。

二、課程現狀

目前我國高校會計信息系統課程普遍存在的問題有：

（一）教學目標不夠明確

會計信息系統是一門綜合了計算機基礎、數據庫原理、程序開發、會計學和管理學知識的學科，要求學習者既要了解基本的數據庫開發理論，還要掌握財務軟件的操作。部分高校雖是理論講授與實踐應用相結合的教學模式，但學生并不能理解數據庫開發的核心，上機操作僅關注進度和結果，導致在實際工作中無法適應社會的需求。因此如果沒有明確的教學目標并據此恰當地安排教學內容，即便采用理論與實驗教學相結合的教學方式，也無法達到理想的教學效果。

（二）基礎課程設置不足

學習會計信息系統課程的基礎課程既包括專業課程（如會計學原理、中級財務會計、財務管理等），也有計算機課程（如計算機基礎、程序設計語言、數據庫原理等）。部分高校會計專業開設的計算機課程中大學計算基礎、C語言和VB程序設計、Access數據庫原理等，但是只有計算機基礎是必修課，而程序設計和數據庫等只是選修課，只有少數感興趣的學生才會去學，學生沒有具備全面的相關基礎知識儲備。

（三）教師之間缺乏溝通

會計信息系統是企業信息管理系統的一個子系統，部分高校目前雖然開設了會計實訓、會計信息系統、管理信息系統等課程，但課程的時間順序有先后，再加上各門課程任課教師不同，相互之間缺乏溝通，難以全面把握學生的學習狀況和掌握程度，學生無法全面把握企業信息化管理。

（四）教材選用不夠恰當

目前高校使用的會計信息系統教材一類是系統研發設計為主，沒有對應的實踐操作；一類則是介紹某種特定會計軟件（如用友U8、金蝶K3）的具體操作，對會計信息系統的理論知識和系統設計架構等介紹相對欠缺。不規范的教材無法實現理論和實踐教學相結合的教學目標。

（五）教學條件相對落后

高校的教學設備（包括計算機軟硬件設施和財務軟件版本）缺乏日常維護，不能滿足正常教學要求；且因為經費等原因不能及時更新，嚴重滯后于會計準則的變化，教學軟件也經常受到演示期限的限制（一般為三個月），超過試用期軟件就無法操作，嚴重影響教學效果。

（六）教學內容較為單一

實驗教學中，學生可以根據操作流程做一套完整的實驗賬套，但他們無法了解財務軟件設計的基本思路和理念。實驗案例數據較少或者相對滯后，且通常為單人單機模式，學生同時扮演多個角色，忽略了內部控制和審計的功能，與實際企業運行方式脫節。

（七）考核方式不夠全面

會計信息系統課程的考核較為困難，理論知識的掌握可以采用考試的方式，但實踐教學的考核往往沒有有效的方法，根據學生提交的實驗報告只能評價操作結果，對學生通過實驗操作學到的技能則無法了解。

（八）教師自身水平欠缺

會計信息系統的教學要求教師既要了解軟件設計開發的相關理論，又要具備財務軟件具體操作技能。再加上計算機技術更新換代較快，會計準則也隨著經濟發展不斷修訂，教師的知識更新速度也會影響會計信息系統的課堂教學效果。

針對目前會計信息系統課程面臨的問題，為培養出既具備扎實的理論基礎、又擁有熟練操作技能的會計信息系統全方位人才，提出以下幾個方面的改進措施。

三、建議措施

（一）明確教學目標

根據學校的發展定位和人才培養計劃，制定會計信息系統課程的教學目標。既要培養學生系統研發設計的理念、思路和方法，又要使學生掌握軟件的具體操作技能，并將兩者結合起來，成為系統開發和運用能力兼備的復合型財會人才。

（二）基礎課程設置

會計信息系統是企業管理信息系統的重要組成部分。學校應該在開設會計信息系統課程的同一學期或前后學期開設管理信息系統下的其他子系統課程，即便不開設管理信息系統下的其他子系統課程，也需要先開設會計信息系統課程，再開設管理信息系統，并且講授相關課程的老師們之間需要經常溝通交流，避免重復授課，保障教學效果。

不僅如此，還要加強計算機方面相關課程的設置，將程序設計、Access數據庫原理等設置為必修課，其中C語言、C++或VB等程序設計類課程選擇其一為必修課，其他可作為選修課。使得學生重視經濟學、管理學、財務會計知識學習的同時，也能具備相對全面的計算機知識技能。

（三）合理選用教材

根據學校研究型大學和應用型大學的定位以及合理的人才培養目標，選取合適的教材，如注重系統研究開發的理論教材，側重軟件操作運用的實踐教材，或者理論與實踐結合的教材（需要理論部分盡可能的涵蓋完整的設計體系、深入淺出，實驗操作部分要內容詳實、數據準確、案例豐富等等）。

（四）更新教學設備

更新教學軟件版本，延長其演示期限，并同國內用友或金蝶軟件公司協商提供售后服務，定期處理相關問題；如果條件允許，可另安裝目前外企常用的SAP R/3財務軟件演示版，學生可以通過學習操作兩種軟件并對比他們之間的異同，了解目前市場上主流財務軟件的發展狀況。

升級實驗室硬件設施。可將實驗室的計算機設備及相關程序軟件等升級為較新版本，如將Windows XP系統升級為Windows 7/8系統，將相關的Office軟件至少升級到2007版；定期檢查計算機設備，查殺病毒，保證其正常運行，滿足教學和學生實踐操作對正常運行計算機的需求。

（五）充實教學內容

會計信息系統課程的理論部分要重點講解會計信息系統開發理念和方法、各個子系統的業務流程，以及計算機技術進步、管理思想改革和會計準則變動帶來的影響。

實驗操作方面，學生按照教材的指導掌握操作流程后，可以根據某一行業企業的真實業務設計一些實訓資料，加強學生利用財務軟件處理業務的能力；將學生分組，由各組在教師的引導下利用自己已有的知識自行研究設計案例，仿真企業環境，不同的學生扮演企業財務領域不同（企業不同部門、不同工作崗位）的角色，促使學生主動去思考、規劃自己的實驗過程和實驗步驟，完成企業的財務流程并互換工作崗位再模擬試驗，激發學生的學習興趣，培養學生獨立處理經濟業務的能力、分工協作能力以及競爭意識及團隊精神；在日常的教學中將軟件設計所體現的內部控制思想及時的傳遞給學生，豐富教學內容；還可以將相應的數據導出進行財務分析。

（六）變更考核方式

會計信息系統的考核可以包括平時考核（如實驗報告，包括實驗結果、具體操作過程中遇到的問題和學生的對策、系統設計中存在的問題等等）和期末考核（如教師設計一些案例，學生上機操作，根據完成進度和結果進行考核）。

如果學生有條件到企業調研，結合課堂學習體會，針對企業在經營管理過程中存在的問題提出可行的解決方法和思路，提交企業管理人員參考，如果有效，企業可以將相關情況反饋任課教師，適當增加課程成績。

（七）拓展校企合作

學校可與軟件公司共同成立財務軟件授權培訓中心或與軟件公司合作建立實習基地，走校企合作的會計信息系統和管理實踐教學體系的模式。學校可根據教學進度邀請軟件公司的技術研發人員來校給學生作報告，使學生深入理解會計信息系統的設計結構和功能，拓寬學生的視野；學生亦可以根據學習情況到軟件公司實習，了解會計信息系統研發流程；學校和企業亦可以合作開發實訓案例庫。相關合作項目的開展將有效地幫助學生將會計信息系統研發理論與實踐操作相結合，以培養滿足社會需要的財會人才。

（八）強化教師培訓

會計信息系統課程任課教師的水平對教學質量有重要影響。學校可以根據教學目標，定期選派教師到科研院所深造或者深入軟件公司實踐，教師通過進修了解并掌握最新的技術發展動態以及企業實踐需求，并將最新的管理理念、計算機技術和社會需求融入到會計信息系統實驗教學中去。

總之，隨著計算機技術和市場經濟的不斷發展變化，會計信息系統課程的講授也會不斷面臨新的問題，需要教學工作與時俱進，緊密結合時代需求，優化會計信息系統的教學模式，培養適合社會需要的高素質財會類人才。

參考文獻

[1]谷增軍. 會計信息系統課程實驗教學存在的問題及對策研究[J]. 中國管理信息化， 2008， 11（22）：106-107.

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[3]劉穎， 張麗梅. 基于ERP 環境下的應用型高等院校會計電算化教學改革探索[J]. 商業經濟， 2011（9）：111-115.

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[8]陳豐照， 王中華. ERP 環境下會計信息系統實驗教學改革研究[J]. 中國管理信息化， 2014， 17（14）：31-32.

[9]李小龍. 應用型本科院校會計信息系統實踐性教學研究[J]. 中國管理信息化， 2015， 18（19）： 57-59.

（作者單位：北京第二外國語學院 國際商學院）