“微課程”在初中英語課堂教學中的設計策略

翟淑紅

摘 要：“微課程”是在新課程模式應用下衍生出的一種全新教學方法，它具有教學方便、實用，迎合學生學習心理的特點。由于英語學習起來有一定的困難，而“微課程”教學方法的出現為減小這一阻力提供了可能。根據新課程教學的特點，結合學生的基本素質，以“微課程”教學為出發點，提出幾點“微課程”教學方法在初中英語課堂中的設計策略。

關鍵詞：微課程；初中英語；設計策略

“微課程”源于信息時代，其載體主要是視頻，所以它具有現代化的特點。以目前社會發展情況來看，“微課程”必然會成為主流的教學方法。這種教學方法會調動學生的學習積極性，增強學生學習的自主選擇性，彌補以往傳統教學的缺點。因此，研究“微課程”在初中英語課堂上如何運用是本文的重要方向。

一、何為微課程

“微課程”單純從字面來分析，“微”和“課程”，所謂的“微”可以理解為細小的，碎片化的，這種學習習慣正與學生的學習習慣相吻合，一次只學習一點，不會感覺到精神、身心上的疲勞。“微課程”是運用建構主義方法演化成的，以在線教學或移動學習為目的的實際教學內容，是以教學視頻為依托，展現某一知識點或環節的教學資源。

“微課程”主要體現在“微”字上面，其關注的是“小知識、小方面”。其組成部分主要是PowerPoint幻燈片，包括文字、圖像、聲音等信息。因為有這幾種信息的存在，給學習者帶來了一種全新的學習感受。時間大多都比較短暫，一般為幾分鐘。學習者可以在這幾分鐘內欣賞聲音、圖像的同時，思考問題，獲得知識，激發學習過程中的創造力。

二、“微課程”的設計策略

關于“微課程”的設計策略，我們應從以下幾點來考慮：首先，必須在尊重新課程標準的前提下，注重主題的選取，雖然是微不足道的，但也能反映出有意義的內容，既要短小，又要符合學生的思維習慣，具有一定的深度與廣度。因此，在建構微課程時，教師應當注重這一點。下面我們從以下幾點來對微課程進行設計。

1.趣味性設計

以一種趣味來對教學進行加工，讓學生在身心愉悅的環境下進行學習。英語是一種交流的工具，它最重要的還是實用性。在以往的傳統英語教學中，教師會重視學生對單詞的記憶以及對語法的理解，但是恰恰忽略了學生的學習興趣。可以，說這是致命的。所以微課程的出現就是要彌補這種缺點，那么，微課程必須有自己獨特的魅力，有足夠吸引學生的魅力。教師在“微課程”中可以適當增加一些英語字謎游戲，以增加學習的趣味性，切實提高學生的學習能力。比如說，在教學八年級下冊中的“robots”這一章節時，教師可以根據一些美國機器人大片制作微課程，激發學生的學習興趣，學生也能從中學習到許多課本中沒有的知識。

2.針對性設計

主動性是“微課程”的一大特點，同時也是一個英語學習者重要品質的體現。在這一過程中，教師是無法干預的。在教學過程中實施有針對性的教學，可以明顯突出學生的主體地位，使學生本身掌控自己的學習，體現自我性。比如，在班里，有的學生喜歡先閱讀英語文章，遇到不認識的單詞，通過語境以及自己以前積累的單詞來猜測不認識單詞的漢語意思，以便加深對未知單詞的認識理解能力，而有的學生則不然。他們通常是采用把未知的單詞記憶清楚之后，然后再通讀英語文章，教師在有這種學習情況的差異下很難做到兩頭兼顧，而這種問題在“微課程”中完全可以得到解決。學生可以自主選擇學習順序以及內容，切實提高學習效率。比如，學生在初一剛剛接觸英語時，只是學習簡單的英語寒暄對話，而那一部分大多數學生在小學已經學過，制作微課程的形式，讓學生自主選擇學習內容，這就大大提高了學習效率。

3.擴大性設計

眾所周知，英語是一門語言，必須堅持實用性第一的原則。英語教學不是閉門造車的事情，教師應當積極吸收新的教學理念以及方法，解決教學中出現的問題。英語教學必須進行擴大化，不能獨斷專行，這樣就無法彌補自己教學中的短板。教師在“微課程”授課時應仔細把關，堅持每一個教學視頻都是有針對性的，多去其他教師的課堂學習，只有取百家所長，才能較好地達到教學目標。另外，教師應把自己的“微課程”及時分享，這樣學生在課下也能進行下載和學習。對學生本身而言，也可以寫一寫學習的體會，供大家參考，這樣教師能及時了解學生的學習情況，做出更好的“微課程”。這不僅僅是分享的過程，更是微課程獨有的魅力所在之處。“微課程”必須要有明確的主題，因為它是短暫的。

綜上所述，“微課程”是新課程應用下的產物，它對于實現初中英語課堂學習目標的實現具有很大的推動作用，大大提高了教學效率。而與此同時，教師如何利用信息帶來的便利好好使用這一教學方法，助力于課堂教學，也是今后一線教育工作者們探索的方向，使得初中英語教學質量邁上一個嶄新的臺階。

參考文獻：

[1]歐文勤.“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略[J]. 中國教育學刊，2013（S2）：64-65.

[2]周小燕.初探“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略[J].校園英語，2016（19）：198.

[3]熊燕琴.關于“微課程”在初中英語課堂教學的設計研究[J].新課程（中），2016（3）：177.

編輯 孫玲娟