醫藥院校學生的學習動機和學業成績的相關性研究

王琬琪+何朝星+王偉+王亞博+薛忠+張曉琳

摘要：為探討醫藥大學生學習動機和學業成績的相關性，使用學習動機量表，對河北醫科大學的140名學生進行了問卷調查，并以專業課考試成績為研究內容，數據結果在SAS（V8）分析統計系統進行典型相關分析。結果顯示，持有工具性動機的大學生的成績最高（M=15.3500）；高動機的學生比低動機的學生獲得的學業成績更高。由此得出結論：醫藥大學生學習動機和學科成績之間存在顯著相關，應對學生的學習動機加以引導。

關鍵詞：學習動機；大學生；成績；相關分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0041-02

一、研究背景

眾所周知，動機是學習中的非常重要的因素，與學業成績密切相關。心理學研究表明，良好的動機將促進學業成績的提高。姚德雯[1]等人研究發現，動機對學習成績有顯著的預測作用。岳儒芳等人研究表明[2]，學習態度及動機與數學成績呈顯著正相關。學業成績是衡量大學生學業適應的重要指標，不僅是學校社會評判學生學習狀況的重要依據，也是學生判斷自己在班級中學習地位的重要依據。本研究對醫學院校大學生學習動機和成績展開相關性研究，旨在發現動機和成績之間的相關性，特別是何種動機對大學生學業的影響最大，以期更好地引導大學生形成正確的學習觀。

二、研究對象和方法

1.對象。選取了河北醫科大學有代表性的臨床醫學和藥學專業的140名學生作為研究對象，年齡從19歲到24歲不等，考慮專業、年級、性別均衡性，采取了分層抽樣的方法。共發放140份問卷，全部收回。

2.調查工具。參考“成就動機量表”和臺灣學者余安邦所制“社會取向成就動機量表”制作調查表，并針對醫藥專業學生特點進行了適當修改[3]。量表的第一部分為個人信息，姓名、性別、年齡和家庭背景。第二部分共30個條目，用力克特量表形式采用5點計分法，得分越高，動機越強。包含了六大動機類型，分別為：工具性動機、文化性動機、態度性動機、師生關系性動機、智力價值性動機、興趣性動機。

將該140名學生2014—2015學年第一學期期末考試成績的平均分，按照分數段分組。85分以上為1組，75分以上為2組，60分以上為3組，60分以下4組。

3.統計方法。通過收集問卷和學生成績數據，將所取得數據輸入計算機，采用SAS（V8）分析統計軟件進行統計分析。以量表測量為主，以個別調查法為輔。

三、結果

（一）持有各種類型的學習動機學生的成績

通過描述性統計和正態性檢驗，比較持有幾種類型的學習動機的學生成績。從表2中可以看到，持有工具性動機的成績最高（M=15.3500，標準差=5.2161），其次是態度型動機（M=15.0714，標準差=5.6704）和文化性動機（M=14.8857，標準差=5.6506）。最后是師生關系性動機（M=13.9214，標準差=2.8790）。

（二）學習動機和學業成績相關性分析

通過描述性統計和正態性檢驗、線性相關系數、秩和檢驗（Cochran-Mantel-Haenszel）等數據，分析高分組和低分組在動機類型和強度上差異，學生的動機水平和學業成績之間的相關性顯著。其中范圍、標準差（SD）、系數r、X2和P都能夠體現兩者之間的相關性。

1組在整體動機和學業成績之間的系數為0.9436，2組為0.8681，3組為0.8451，4組為0.8358。每組學生的整體學習動機與學業成績水平有很大相關性。秩和檢驗表明，學業成績和工具性動機之間的相關性明顯。X2=77.6603，DF=1，P<0.0001。從系數r2（r2=0.9104），r5（r5=0.8612），r8（r8=0.6974），r11（r11=0.4327），可看到該數字是下降的，表明工具性動機對學業成績水平有積極的作用。

師生關系性動機與學業成績無顯著相關性。（X2=1.0231，DF=1，P=0.3118）。系數r3（r3=0.4817），

r6（r6=0.5595），r9（r9=0.6608），r12（r12=0.7304）數字逐步增加，表明低分數學生有著更高的師生關系性動機。

四、討論

大多數學生持有工具性動機，明白掌握專業知識對就業、工作和生活的重要性。然而隨著學習進程推進，枯燥的專業知識使學習興趣有所降低。工具性動機包括：考取碩士研究生、出國深造、進入待遇較好的工作崗位等，大多數的醫藥專業學生都是以工具性動機為導向在刻苦學習。

從表2我們還可以看到，最低動機是師生關系性動機，表明師生之間關系的影響相當少。但表3數據表明，低分數段的學生有著較強的師生關系性動機，這一結論應引起學校和教師的關注。營造良好課堂氛圍和師生關系，對于低分數段學生是非常重要的。

參考文獻：

[1]姚德雯，嚴林峰，阿曼古麗·木沙，等.初中生認知風格、學習動機、學習策略與學業成績的關系[J].心理研究，2011，（6）：92-96.

[2]岳儒芳.學習態度、方法與中學生數學成績的相關研究[J].保定師范專科學校學報，2003，（2）：62-64.

[3]郭青礦.心理測試：原理與應用[M].北京：人民衛生出版社，2002.

A Study on the Correlation between Students' Learning Motivation and Academic Performance in Medical College

WANG Wan-qi1，HE Chao-xing2，WANG Wei2*，WANG Ya-bo2，XUE Zhong2，ZHANG Xiao-lin2

（Hebei Medical University，Shijiazhuang，Hebei 050017，China）

Abstract：Objective：To investigate the medical students' learning motivation and academic achievement correlation. Methods：the learning motivation scale，Hebei Medical University of 140 students conducted a questionnaire survey，and to professional course test scores as the research content. The results in the SAS （V8） analysis system meter system were analyzed by canonical correlation analysis. Results：hold the instrumental motivation is the proportion of college students was the highest （M = 15.3500）；highly motivated students than students with low motivation of academic achievement is higher. Conclusion：Medical College Students' learning motivation and academic achievement there is a significant correlation between，should be on students' learning motivation to be guided.

Key words：learning motivation；college students；achievement；correlation analysis