小學美術課堂該“嚴”教還是“顏”教

蔡靖君

摘 要：在新形勢下的小學美術教學中，我們應該營造嚴格嚴肅的課堂氛圍，還要創(chuàng)設輕松活潑學生樂學悅學的學習環(huán)境，這是應該深思和探討的問題。

關鍵詞：課堂氛圍；學習興趣；課堂紀律

“嚴”顧名思義就是嚴格的課堂教學；“顏”這里指和顏悅色，營造輕松的學習氛圍。

“美術新課標告訴我們：讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習美術是發(fā)展學生各方面能力的條件，也是美術課堂教學成功的基礎。美術課程除了傳授學生知識技能，更重要的是要激發(fā)他們學習的興趣，因此，我們要盡量為孩子營造和諧愉悅的課堂氛圍，調動學生的思維和情緒，讓他們在課堂上能夠‘玩中學，學中樂……”以上這些都是在大學時，老師給我們灌輸?shù)慕逃砟睢?010年，當我正式踏上三尺講臺，帶著新教師的熱誠，每堂課都以飽滿的態(tài)度去對待，與生為友，笑顏待生，每堂課的導入都絞盡腦汁地想一些小游戲、小故事來激發(fā)學生的興趣，與學生講話輕聲細語，以表揚鼓勵性為主，對違紀的學生也秉著循循善誘的原則，點名提醒或是溫和的批評，幾堂課后，卻發(fā)現(xiàn)一切與自己的設想背道而馳，經常游戲做著就收不了場，或是導入結束后，我在傳授新課做示范時，下面的雜音很多，課程結束后，很多學生沒能按時完成作業(yè)。向一些老教師借鑒經驗后，我試圖改變教學方式，可是之前“和顏悅色”形象學生已經習慣，即便我真生氣了，學生只會當下安靜，下一會兒又忘乎所以，這讓我對自己教學理念產生質疑和否認，過于注重課堂氛圍創(chuàng)設，但沒能把控好課堂紀律。

2013年調到現(xiàn)在的學校，我改變原來的教學模式，上課前先收住自己的笑臉，與學生約法三章：課前要求所有學生準備好學具；老師授課時要認真聽講不能講話；必須在規(guī)定的時間內完成作業(yè)。若學生不能遵守或是不按要求做作業(yè)就嚴厲批評，一開始還是卓有成效的，孩子基本能達到要求，但慢慢的，我就發(fā)現(xiàn)孩子越來越不喜歡美術課，有時因為學具沒帶躲到廁所不來上課，有一次幾個孩子坐了很久不敢提筆，我問他們?yōu)槭裁床划嫯嫞麄兾卣f：不敢畫，怕畫錯了。我的心觸動了一下，美術課本來就是讓學生認識美、傳授美、熱愛美的過程，而我的課堂卻變得很壓抑沒有生氣。這些矛盾的存在，又讓我陷入了沉思：

我的兩種教學模式形成強烈的反差，走向兩個極端，而該如何把握“嚴”與“顏”這個度正是我在思考的：“管而不死，活而不亂”“嚴與嚴間的靈活轉換”才能創(chuàng)設出一堂完美的課。這也要求我們要修煉自己高尚的人格，掌握嫻熟的美術專業(yè)技能，發(fā)揮極大的熱情，豐富的知識底蘊。在課堂上給予正確的引導，根據教材特征及學生學習美術知識技能的實際情況，發(fā)掘他們的特長，以恰當?shù)男问胶屯緩剑M織學生進行美術活動。課前做好充分的準備，設計好課堂的每個環(huán)節(jié)，盡量營造輕松愉悅的課堂氛圍，但也要注重組織教學，及時進行調控，對學生的錯誤的動向及時制止和嚴肅的批評。

那么，怎樣才能做到“嚴”中有“顏”松緊結合呢？

首先，課前先與孩子溝通下節(jié)課的教學內容，讓孩子事前去了解此課的授課背景，收集一些相關的內容，讓孩子在課堂上有話可說；在課前三分鐘時，要強調本節(jié)課的安全及紀律的注意事項，使他們對自己的行為形成潛意識的約束性；課堂上，我們在課上可以綜合利用多種教學手段，在學生面前多展示出新事物、新觀點、新材料，營造新穎有趣的學習氛圍，讓學生充滿求知欲，探索所要學習的知識、在發(fā)現(xiàn)和認識過程中產生一定情感反應，能夠使其積極主動地學習知識；同時，教師要注重語言的親和力，授課激情四射的老師，學生就會受到其感染，進而體驗學習的愉悅；在“靜”與“動”的銜接點上，要與孩子達成組織教學的共識，比如“123，坐坐好”擊掌“噠，噠，噠噠，噠”等可以讓孩子立馬坐好安靜的簡單活動，并對能夠做到要求指示的孩子加以表揚，也可以促進其他孩子模仿行為；學生制作活動時，可以以小組為單位進行評比，對學生的紀律進行相應的約束，但允許適當?shù)挠懻摚粫尯⒆舆^于壓抑，多媒體也可以放一些音樂來放松課堂；發(fā)現(xiàn)有違紀行為的同學要及時糾正，對事不對人，有針對性的批評，言語要嚴肅但不能過激，不做有損孩子尊嚴的事，課后再與其單獨溝通，也許會達到更好的效果；關于獎懲，低年級的孩子也可利用一些貼紙印章來實施，如好的孩子給笑臉，表現(xiàn)不好的孩子給哭臉，這樣孩子無形中行為會得到促進。這些課堂細節(jié)對于一堂課的調控都會取到一定成效。

總之，適度營造輕松活潑的課堂氛圍，能夠敲開學生思維的大門，并且激發(fā)學生學習知識的興趣，同時還可以融洽師生感情和調節(jié)課堂氣氛，為學生創(chuàng)造一個比較自由的、無拘無束的學習空間，張揚學生的個性，活躍學生的思維。作為教師的我們，要對課堂上出現(xiàn)的種種情況隨機應變，及時采取適當?shù)牟呗院痛胧瑓f(xié)調好課堂的控制性和自由性，使其能達到理想境界，當然關鍵是要不斷加強自身的學習，錘煉教學基本功，并在教學實踐中不斷提高駕馭和應變能力。

編輯 薄躍華