淺淡生物類師范生的培養模式

吳榕

摘要：師范生的培養和教育問題日益成為社會關注和學界討論的熱點，對師范生的培養直接關系到下一代的成長。本文以生物類師范生為研究對象，對師范生培養過程中的師德教育及如何提高師范生生產實踐能力和樹立終生學習的理念等方面作了相關論述，旨在為生物類師范生的培養提供參考。

關鍵詞：生物類師范生；思想道德；生產實踐；合作能力；綜合能力

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0048-02

生物類師范生的培養以普及生物知識，推廣生物教學方法為目的。近些年來，隨著生命科學的迅猛發展，生物類師范生的培養存在著很多問題；而且與社會的需要越來越脫節，如何培養生物類師范生已是擺在我們師范學院教師面前的一項重要課題。

一、思想道德層面的加強

師范生將來要走向社會從事教育工作，其工作質量關系到社會的發展和國家的建設，教師的一言一行對孩子們的培養至關重要，所以師范生在培養過程中應將思想道德的培養放在首位。在師范學校中，這種意識已經淡化，社會的發展不僅帶來思想的進步，也受到各種不良思潮的沖擊。過去一些良好的傳統和意識在很多教師的頭腦中已名存實亡，享樂主義、拜金主義和個人主義等不良思潮沖斥著學校教育，直接影響到我們對下一代的培養。師德培養不應只停留在口頭上，更多的應付之于實際中。師范生更應該嚴格要求自己，在自己的內心深處有一條做人的底線，加強道德修養，抵御腐朽思想的侵蝕，才能真正做到為人師表。

二、加強師范生與生產實踐的結合

師范生以培養中小學教師為主，但可以看到，近幾年來中小學生物教學層次大幅度提高，這對于師范生的要求也隨之加強。因此對于生物科學的教學不應只局限于空洞的教學，學生更渴望“走出去”，接觸到生產實際的內容，以提高自身發現問題，解決問題的能力；師范教育已厭倦了“填鴨式”的教學，教師終日忙于上課，但學生卻感覺收益不大。要改變這種狀況，應從以下幾個方面入手。

1.教學硬件的加強。當今科技日新月異，新的方法和新的思路層出不窮，沒有良好的硬件條件，所有的想法和思路只能是紙上談兵。許多教師有很多好的思路和想法，學生也真切希望能得到最好的教育和接觸到最新的知識，但由于條件所限而不能實現，長期如此導致學校的聲譽受到明顯的影響。學校在投入方面應著重加強這方面的建設，硬件建設應是長期性的，系統性的，最終應實現和國際化的接軌，這對于學校的發展是至關重要的。

2.生產實習基地的建立。學校和多家生產企業建立長期的合作，既為他們解決了一些生產問題，同時對于師范生的培養也具有十分重要的意義。師范生不應只停留在書本知識的學習上，應更多的注重培養分析問題和解決問題的能力，這種能力的提高是不斷努力和反復實踐的結果。如有條件的應建立自己的生產基地，有意識讓學生參與到生產實習中來，這也是學校實踐模式中十分重要的一環。

3.加強教師的業務水平。教師業務水平的加強是師范生培養的當務之急，如何來應對這樣的變化，也是師范學校需要解決的一項十分重要的課題。以往培養師范生以教學教法為主，教學內容過于空洞和淺薄，教學過程中沒有一定的實踐知識。教師在教學中雖查閱一些文獻或上網查一些相關內容，但只是“輕描淡寫”地來完成任務，內容沒有一定的深度和廣度，沒有自己的思想與見解，只以完成教學任務為目的，沒有體現出教師應有的實際價值。在當今這個信息社會，教育已經不再是盡可能多的向學生傳遞現成的知識與技能，更多的在于引導學生樹立自己的觀念和思想，培養和發展他們的創造能力，這是全社會所達成的共識。然而，許多教師把大部分精力用于要項目、寫論文上，投入到教學的時間很少。高校則以拿多少項目、寫多少核心論文為評價教師水平的標準，在評職稱上也是以此為依據，這和教師的切身利益直接掛勾，以至于廣大教師終日為此而努力，教學效果對于教師來說已無關緊要。這樣出現了重科研而輕教學的現象。提高教學質量，還應熟練操作先進的教學儀器和設備。教師應提高自身素質，提高業務水平，多在實驗室親自動手，認真備課，了解專業的前沿知識，才能使學生的能力有所提高。教師在教學過程中，應及時和學生互動，了解學生的實際情況，提高教學技巧，讓學生學有所得，每上一節課，應有一節課的收獲。同時，學校應增加教學模具及實驗課課時，提高師生的認知能力和動手能力。

三、學習能力的培養

社會在不斷發展，知識更新速度突飛猛進，師范生的水平應大幅度提高，這就要求在校教師要樹立終生學習的理念。很大一部分教師沒有這樣的意識，以至于對于學生的培養力不從心，一些年輕教師常常自以為是，不向其他教師請教，閉門造車，發展受到很大的限制。還有些在職教師沒有緊迫感，不能及時更新知識，多年來只講陳舊的知識，一味地“吃老本”，教學科研工作沒有創新意識，甚至出現了教師不如學生的狀況。作為教師，應加強這方面的意識，多去圖書館查閱專業知識，了解自己專業知識領域中的新內容、新理念，積極參加學術交流，多向自己研究領域中的專家學者請教，這樣才能做到真正掌握該學科的前沿知識，提高自己的業務水平。

四、交流和合作能力的培養

1.交流能力的培養。高校教師和學生接觸少，上完課后往往去從事其他工作，這使教師和學生之間很難充分了解和溝通。大學教育往往是學生人生觀和價值觀的形成階段，所以，在育人方面給我們教師提出了更高的要求。這方面的工作往往交給班主任去做，但高校班主任真正投入到學生中的精力很少。這就要求教師應同學生多溝通，多方面了解學生，深入學生的心靈深處，傾聽他們的聲音。大學生思想上的困惑是普遍存在于各高校的棘手問題，許多學生在離開父母的呵護后，難以應對復雜多變的社會形式，出現了各種各樣的心理問題。就業壓力、人際關系、情感問題等困擾著年輕的一代，阻礙學生的學習和健康發展，這對于高校教育提出了更高的要求。目前教育過程中重學習、輕能力，沒有針對性，學生的創新意識和創新能力常常被忽略。學生的人生觀、價值觀、愛好和興趣各不相同，對于學生的培養，教師要有針對性，因材施教，揚長避短，了解他們的特點，才能充分發揮他們的才干。

2.合作能力培養。教師在教學和科研方面，也應創造并把握合作與交流的機會。在教師專業發展的歷程中，教師希望能夠多方面形成回饋與協助，以便不斷提升其專業水平。教師的專業發展靠單打獨斗是不行的，必須依靠于集體的智慧和力量才能把工作干好。所以教師在工作與學習中，應做到互相幫助，互相理解，淡泊名利，寬以待人。凡事要多為對方考慮，而不應文人相輕，高人一等，任何學科的建設和發展都需要教師們的相互尊重和共同努力。

五、綜合能力的培養

師范生要走向社會，不僅是要教書育人，更多可能要從事其他方面的工作，我們培養的學生不應只是知識的傳授者，更應成為知識的創造者。師范畢業生畢業投入開放的就業市場已經成為了趨勢，國家允許非師范專業學生通過考試獲取教師從業資格。同時，各學校在聘用人才方面更多的是面向名牌學校中的高學歷專業技術人才，這種變化使得師范生面臨更大的就業壓力。面對復雜的社會形式和殘酷的社會競爭，師范生不應只會教書或搞教研，更應具有勝任其他工作的能力，即提高教師的綜合素質尤為重要。在培養過程中，讓他們應具有寬廣的胸懷，堅強的意質品質；善于為人處事，樂觀地面對各種困難，成為生活的強者，這比擁有良好的專業知識往往更為重要。師范生的培養是系統工程，不應只停留在口頭，更應落在實處。我們在學生的培養過程中，更多的應腳踏實地，付之于行動，這樣才能為社會培養出合格的學生。

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Discussion on the Cultivating Model of Biological Normal Students

WU Rong

（College of Life Science and Technology，Inner Mongolia Normal University，Hohhot，

Inner Mongolia 010022，China）

Abstract：The cultivation and education of normal students have become the focus of social concern and academic discussion. The cultivation of normal students is directly related to the growth of the next generation. In this paper，the teachers' morality education in the training course of normal students and how to improve the practical ability and the idea of lifelong learning are discussed based on the biological normal students. The aim is to provide reference for the cultivation of biological normal students.

Key words：biological normal students；ideology and morality；production practices；cooperation capacity；comprehensive ability