新課標改革下如何進行高中英語閱讀能力培養

鄭倩妮

摘 要： 在高中階段，英語是非常重要的一門學科，在新課改的背景下，高中英語教學受到來自學校和教師的更多重視。在新課改的背景下，對于高中英語各個方面的教學質量都有新的要求，尤其是在閱讀方面，作為在高考中占有重要的分數比重，同時也是學生學習起來比較有難度的題型，教師在學生閱讀能力的培養上應該投入更多的精力，不斷促進閱讀教學水平的提高。下面就圍繞這一問題展開研究。

關鍵詞： 新課改 高中英語 閱讀能力

高中是學生人生中最重要的階段之一，因為整個高中的學習狀態與高考的成績有著緊密的聯系，在高中階段如果受到高效的教育，對于學生的一生都會有很重要的影響。所以，國家教育部對高中階段的教學抱有很高的希望，同時對其進行了嚴格的要求，新課改就是在這樣的背景下提出并且實施的。高中英語作為最主要的學科之一，新課改對于其教學手段及教學內容都進行了重新規定，因此，在新課改的要求下，高中英語教師對于自己的教學方法都應該進行一定的反思與改革。尤其是在英語閱讀教學方面，由于學生閱讀數量有限及基礎知識積累不夠等問題，學生在閱讀方面總是會丟分，造成英語成績整體偏低，這是高中英語教師最頭疼的問題之一。由此看來，積極響應新課改的號召，在高中英語閱讀教學過程中對學生的閱讀能力進行有針對性的培養是非常必要的。下面本文就圍繞這一問題展開詳細的分析。

一、新課改對高中英語閱讀的新要求

新課改對于高中階段的教學都進行了嚴格的要求，高中英語作為最主要的學科之一，自然也要進行一定的教學改革，尤其是在閱讀方面，新課程改革對此進行了詳細的要求。閱讀作為高中英語考試中占據分值較大的題型之一，同時是學生獲取英語知識的主要途徑，其重要性自然不言而喻。所謂閱讀能力，就是學生通過閱讀來獲取一定的信息，并且在此基礎上解決一系列問題的能力。英語閱讀能力的培養是一個長久的過程，并不能急于一時，因此，高中教師在對學生進行閱讀能力培養的過程中應該有耐心，循序漸進，從基礎做起，積少成多。

就目前的情況看，在高中英語教學中，閱讀能力的培養是一個比較薄弱的環節，不僅是因為學生學習興趣的缺失，更是因為教師在閱讀教學方法上存在問題。由于受到應試教育制度的影響，英語教師的教學過多地放在詞匯上，對于學生語言組織等能力的培養沒有足夠的重視，這對于學生閱讀能力的提升會產生較大的影響。根據新課改的要求，英語閱讀教學的重點應該是促進學生英語閱讀綜合能力的提高，尤其是在閱讀信息的分析與處理及邏輯思維能力上，因此，教師應該在日常教學中在此方面多加注意。新課改的實施使得高中英語閱讀教學的地位不斷提升，逐漸有更多的學校和教師開始將注意力轉移到對學生的閱讀能力的教學上，下面就對閱讀能力的培養方法進行分析。

二、高中英語教學中學生閱讀能力的培養

1.重視基礎知識的積累

在傳統閱讀教學過程中，教師過多地將教學重點放在詞匯等基礎知識的教學上，不利于學生閱讀綜合能力的培養，但這不代表這些基礎知識的積累就不重要。相反，只有學生的基礎知識積累到一定的程度，才能在此基礎上進行進一步的培養。在高中英語教學中，基礎知識的積累無非就是詞匯、語法等的積累，這個過程中需要注意的是重視對學生詞匯理解能力的培養，也就是在學習新的詞匯的時候，讓學生知道這一詞匯的用法，才能夠在閱讀的過程中正確對文章的意思進行理解，從而提高英語閱讀能力。例如在一些有著相同意思的詞的理解過程中，就要對詞的具體用法加以注意，比如“in”和“on”在一些情況下都有“在……之內”的意思，但是兩者的用法有一定的區別，“in”一般情況下用在主語和賓語不再統一范疇之內的情況，而“on”的用法則相反。如果教師在教學的過程中能夠教會學生去辨析，那么學生在閱讀的時候就能夠更好地理解一些詞匯。

2.選擇合適的閱讀材料

在對學生的英語閱讀能力進行培養的時候，進行大量的閱讀訓練是必不可少的，那么在訓練的過程中閱讀材料的選擇對于教師來說是一項比較大的工程。一般情況下，閱讀材料的選擇要符合學生的實際學習能力，這樣學生進行練習的時候就不會因為難度太大而失去學習的興趣。除此之外，要與教材的內容有一定的聯系，不能脫離教材，高考的閱讀題一般都是與高中教材涉及的主題有關的文章，因此教師在閱讀材料的選擇上要注意與教材的關聯性。例如在人教版新課標高中英語必修一“Frendship”這一單元的學習中，教師可以找一些有關友情的英語諺語及短文，讓學生在課下時間進行閱讀，既可以放松心情，又能夠從中得到閱讀能力的鍛煉。

總而言之，在高中階段，英語是最重要的學科之一，其教學一直受到學校和教師的高度重視。尤其是在學生的閱讀能力教學上，教師往往會遇到很多的困難。新課改對高中英語教學提出新的要求，其中關于英語閱讀方面的教學做出新的規定，要求教師對學生的英語閱讀綜合能力進行培養。這樣教師就應該改變傳統的閱讀教學模式，從督促學生進行基礎積累及精心選擇閱讀材料兩個方面入手，對學生的閱讀綜合能力進行培養，提高高中英語教學水平。

參考文獻：

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