用“愛的教育”守護童真

叢馬琴

（江蘇省如東縣掘港幼兒園，江蘇南通 226400）

用“愛的教育”守護童真

叢馬琴

（江蘇省如東縣掘港幼兒園，江蘇南通 226400）

陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”這句話需要我們用心去體會，每一次細細品味，都別有一番滋味。幼兒園的教師更應該將每個孩子都當成自己的孩子，細心地去呵護、愛護。

多一點；笑臉；耐心；關心；鼓勵

引 言

自從踏進幼兒園以來，我時常思考著這么一個問題：怎樣才能算一名好教師呢？怎樣才能讓孩子喜歡上你？怎樣才能成為孩子的知心朋友呢？當我讀到《陶行知文集》時，我找到了答案，那就是愛滿天下。“愛滿天下”是陶行知先生一生教育事業的寫照，他把自己的一切都奉獻給了孩子，把每一個孩子都視如己出，他會關注每一個孩子。幼兒園的孩子年齡小，更需要我們的關愛。愛每個孩子，用愛去溫暖每個孩子的心靈。

一、多一點笑臉，讓孩子尋找到依靠

當孩子剛剛跨進幼兒園的大門時，我們可以隨時聽到大哭大喊的聲音，隨時可以看到孩子摟著爸爸媽媽的脖子哭鬧著不肯下來的情景。是呀，對于一個剛滿三周歲的孩子來說，第一次把他一個人送到一個陌生的環境之中，孩子肯定既害怕又委屈。在生活中，我們應多給孩子一點笑臉，讓他和我們成為好朋友。

凱凱是我們班年齡最小的孩子，開學初每天來幼兒園都是哭哭啼啼的，拉住奶奶的衣服不讓奶奶走。我每天都會面帶笑容地從奶奶手中將凱凱抱過來，跟他聊天。記得有一次，奶奶早晨把他送來時，他哭得非常厲害。我及時地伸出雙手將凱凱接過來，摟在懷里，一邊輕輕擦去他的眼淚一邊對他說：“凱凱，早晨在家吃了什么呀？”他帶著哭聲告訴我：“我早晨喝了點粥。”“是誰給你煮的粥呀？”“是奶奶呀！”“你奶奶真好！”“現在老師抱著你，老師好不好呀？”這時，他的哭聲停止了。我接著說：“瞧！那邊的娃娃今天怎么沒人給他洗澡呀？”凱凱說：“對呀，那我去給他洗洗澡吧！”說完就從我手中下來了，高高興興地去給娃娃洗澡了。從那以后，凱凱每天早晨來幼兒園都會伸開雙臂和我來個大大的擁抱。

我很享受這樣的擁抱，我想這就是愛的力量，我們應該多給孩子一點笑臉，走進孩子的心靈，多和孩子聊聊天，讓他們感受到老師喜歡他們，是他們的大朋友，給他們依靠。

二、多一點耐心，讓孩子感受到快樂

耐心是幼兒教師的必備素質。幼兒的身體活動發展和思維反應有快有慢，動手能力有強有弱，所以對動作慢思維反映慢的孩子要耐心地教育，耐心地等待。

我班的小七是個非常漂亮的小女孩，人見人愛。可是我發現每次孩子們操作活動時她總是哭。我問她：“小七怎么了？”她說：“我想媽媽了。”我抱著她說：“小七最乖，媽媽一會兒就來接小七了。我們先跟小朋友一起玩吧！”可是，她哭得更厲害了。等小朋友操作完了，她才停止了哭聲。咦，這到底是怎么一回事呢？后來，在一次數學《蝴蝶找花》的活動中，我設計了白板課件，投放了相應的操作材料讓孩子們自己去幫蝴蝶寶寶找朋友，大家非常開心地去操作了。這時，小七又哭了起來。我走到她身邊，她哭著告訴我：“我要媽媽。”剛才還好好的，怎么現在就想起了要媽媽呢？通過連續幾天的觀察我發現，每次讓孩子自己動手操作活動時，她都會哭著喊著：“我要媽媽。”

后來，通過與她媽媽交談，我知道了，小七的奶奶非常疼愛小七，什么事情都不讓她做。所以一聽說要動手做事情，小七就開始哭。了解了這些情況，每次動手操作活動時，我都會及時地出現在小七的身邊，耐心地鼓勵她自己動手嘗試。時間一天又一天地過去了，在我耐心的幫助和鼓勵下，一天，小七終于主動地參加到操作活動中去了，而且完成得非常棒。我在小朋友面前表揚了她，她非常開心。中午睡覺起床她竟然自己一個人將褲子穿好了，這可是她第一次主動穿喲！

三、多一點關心，讓孩子感受到自豪

孩子年齡越小越容易以“自我為中心”，小班的孩子更是如此，每次排隊總是搶著牽老師的手。孩子的自我為中心造成孩子個個都成了“要強”的寶寶。

一天中午，在給孩子們講睡前故事時，一向聽話的可欣也調皮起來，和旁邊的幼兒聊天，不肯安安靜靜地聽故事。 說了好幾遍讓她好好聽故事她就是不聽，我很生氣地訓了她一頓，告訴她“你再和旁邊的小朋友說話，我就不要你了”。這時可欣的眼淚流下來了，我也沒管她。故事講完了，孩子們沒過多久就都睡著了。我很納悶一向聽話的可欣怎么也會不好好聽故事，和旁邊的小朋友說話呢？在可欣起床時，我主動找她，幫她穿衣服，抱她起床并告訴她：“其實老師很喜歡你，可是你今天中午的表現很讓老師不開心。能告訴我，今天中午你為什么會這樣做呢？”“老師我今天這么做，是因為我也想讓你坐在我的床邊講故事呀，我看見軒軒每次聽故事都不好好聽，在那里說話，你就會坐在他的旁邊講故事。在他聽話時，你還會表揚他，獎勵他好吃的，我也想老師注意我，表揚我，獎勵我。”可欣的話頓時讓我啞口無言。是啊，平常我會比較多的關注那些調皮的孩子，只要那些孩子有點小小的進步就會對他們進行表揚獎勵，從而忽略一些聽話的孩子，這才會導致這些聽話的孩子為了想讓我注意而變調皮的。通過這件事，我吸取了教訓。在工作中，我們應該多多關注每一個孩子，讓他們感受到老師無時無刻不在關心他們，讓他們因為得到表揚獎勵而感到自豪 。

四、多一點鼓勵，讓孩子體驗到成功

“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”孩子需要我們的鼓勵和期望，激勵著他們不怕困難勇往直前。

凡凡是一個性格內向的孩子，很少主動與我們交流，膽子比較小。每天早晨我們主動跟他打招呼時，他總是用很小很小的聲音說：“老師，早上好。”一天，孩子們在爬網上玩著。這時，凡凡來了，他站在爬網的下面看著上面的孩子爬上去然后翻到另一邊，非常羨慕。我知道他也想玩，可是他有點害怕。于是，我就悄悄地走到他的身邊將他摟在懷里，在他耳邊小聲地說：“去試試吧，我在這里保護你。”聽我這么一說，他邁出了雙腳站在爬網的第一格上。我在心里默默地為他加油。他終于站上去了。在第一格上站了一會兒他就下來了，繼續抬著頭看著其他小朋友玩著。我又走近他，小聲地說：“凡凡是個勇敢的孩子，剛才你能站上去了，你很棒喲，我相信你一定也能爬到最上面的，加油！”在我的鼓勵下，凡凡又迅速地站到爬網上了。他想繼續往上爬時，卻猶豫了很久，并用眼睛看著我。我點點頭給他一個加油的動作。他終于又開始爬了，就這樣他一直爬到了最高處。我給他豎起了大拇指，并接著鼓勵他：“凡凡一定也能翻過去，是嗎？”他想了想，有好幾次想邁開腳翻過去，可是又縮了回來。當他再次邁開腳時，我伸出雙手保護他，他看了看我，終于將腳跨過去了。他非常開心，接著又玩了起來。這次他很快速地就到了最上面，并且成功地翻過去了。

在平時的活動中，我們應該多給孩子一點鼓勵，我們一句鼓勵的話、一個肯定的眼神，會一直激勵他們探究嘗試，讓孩子體驗到成功的快樂。

結 語

愛是一種力量，讓我和孩子成為好朋友；愛是一種魔力，讓我和孩子形影不離；愛是一根繩子，將我和我的孩子緊緊地捆在一起。愛是冬日里的陽光，給孩子帶來無限的溫暖；愛是夏日里的涼風，給孩子帶來無限的清涼；愛是春日里的小草，給孩子帶來無限的遐想；愛是秋日里的果實，給孩子帶來無限的歡樂。就讓我們的孩子在愛的海洋里自由自在快樂地成長吧。

[1]田景正.基于生活哲學的幼兒園社會領域課程研究[D].湖南師范大學,2013.

[2]皮軍功.幼兒生活教學論[D].西南大學,2011.

叢馬琴，1982年出生，女，江蘇如東人。大專學歷，中小學二級教師，主要從事幼兒教學與研究。